|
소홀히 할 수 있는 문제점을 가지고 있다고 판단된다. 또한 몬테소리 프로그램의 경우 교사가 유아를 가르친다기보다 옳은 방향으로 인도하는 방향제시자 혹은 방관자로써의 역할에 그치기 때문에, 유아는 교사에게 도움을 요청하거나 설명
|
|
|
역할을 함으로써, 즉 장차 학교 폭력이라든지 청소년 비행문제로 발전될 수 있는 부분을 유아기 교육으로부터 예방할 수 있다는 점에서 그 의미가 크다 하겠다. 결론적으로 발도르프 프로그램은 기억력을 강요하다든지 지식을 전달하는데 중
|
|
|
역할 수행에 최선을 다할 때 영유아의 바람직한 발달 및 보육효과를 더욱 증진시킬 수 있고 여성부 보육시설 평가인증의 지표에서도 그 중요성을 나타내고 있으므로 보육시설의 지역사회 연계 프로그램 운영이 확대되고 있다.
참고문헌
유희
|
|
|
유아프로그램을 적용하는 것은 영유아의 전인적인 발달에 중요한 영향을 미치므로 매우 중요하다고 생각한다.
이러한 관점에서 하이스코프 프로그램에서 교사는 본문에서와 같이 유아와 더불어 능동적 학습자의 역할을 한다고 할 수 있다.
|
|
|
유아인지발달, 창지사성현란 외6명(2010) : 인지발달, 학지사
고미경(2007). 전문성 향상을 위한 유아교사론. 창지사.
오영희이성희. (2007). 유아교육기관에서의 현장관찰 및 참여. 서울:양서원. 1 서론
2 사회변화에 따른 유아교사의 역할
|
|
|
프로그램이 개발되어, 유아교육과 가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할 것이다.
참고문헌
김현주·손은경·신혜영(2004), 부모교육(이론과 실제), 동문사
김명희(1996), 현대사회의 부모교육, 학문출판
김영옥 외(1995), 한국현대 유아교육사,
|
|
|
프로그램을 선정하여 그 프로그램의 적합성과 효과에 대해 논의하고자 합니다. 영유아의 발달과 수준에 맞는 프로그램을 선택하는 것은 그들의 성장과 발달을 촉진시키는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서, 이 논문에서는 영유아의 발달과
|
|
|
유아의 음악성과 노래 창작력 발달의 특성 연구], {음악 교육 공학}. 제 2집 유아의 음악성 발달을 위한 교육프로그램
서론. 주제 설정 이유 설명
본론.
1. 유아교육에 있어 음악교육의 필요성
2. 연령별 음악 적응성
3. 교
|
|
|
유아교육학회 (1996) 유아교육백서
한국 어린이 육영회 (1996) 부모교육용 소책자
교육부(1994) 유아의 도덕성 함양을 위한 부모교육 프로그램
교육부(1997) 유아의 문제 행동을 위한 부모교육
유안진. 김연지(1988). 부모교육. 서울 : 정민사.
유환조.
|
|
|
유아특수교육학회, 21권 1호, 141p.~172p.
- 이병인외 1인(2010),[발달지체 영,유아 가족의 요구에 따른 가족지원 프로그램 내용구성 및 활용방안 탐색], 한국특수교육문제연구소, 11권 2호, 215p. ~ 250p.
- 손순복(2016), [영유아 아버지의 아버지역할훈련
|
|
메뉴펼치기
