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유아기부터 폭력에 대한 올바른 가치관을 형성하고 폭력에 대한 바른 자세를 갖게 한다면, 학령기 학교폭력예방교육 또한 더욱 효과가 있을 것이다. 따라서 유아기 발달 특성을 반영한 학교폭력 예방 프로그램 또는 인성교육 프로그램을 개
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유아가 능동적으로 호기심을 가지고 탐구하고 다른 사람과의 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도록 계속 노력하는 모습을 보여야 한다. 보육교사는 관찰자와 평가자로서의 역할을 수행하여야 한다. 영·유아가 발달하면서 보이는 특성이나
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유아에게 자원을 제공해야 한다.
교사는 상호작용자로서의 역할을 해야 한다. 상호작용을 격려하는 교사는 가능한 한 영유아들과 개별적으로 대화할 시간을 의도적으로 계획한다. 따라서 교사는 영유아와 함께 서로의 관심사에 대해 말하고
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유아들은 건강한 정서와 긍정적인 자아개념을 갖게 된다.
참고문헌
◎ 공은배(1994), 유치원 교육투자 수준 및 종일반 표준교육비 산출, 교육개방화에 대비한 유치원 종일반 프로그램 세미나, 서울 : 대한유치원교육협회
◎ 교육인적자원부(2000
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유아의 주 양육자를 교육하고 상담하는 프로그램이 필요하다. 또한 유아의 사회성 발달에 필요한 훈육방식과 놀이지도가 이루어지도록 연계할 수 있는 역할이 필요하다. 아울러 아동학대 문제에 대한 사회복지실천은 전문적인 프로그램과
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유아를 평가
5) 교사를 위한 목적
① 유아의 상태를 이해하기 위해 평가를 실시
② 교육과정을 계획하고 의사결정에 필요한 정보를 얻기 위해 평가
③ 교육과정과 교수방법의 효율성을 결정하고 측정하기 위해 평가
④ 프로그램의 수정, 교수
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함.
가족이 함께 시청함.
텔레비전 내용에 관해 자녀와 함께 이야기 함.
텔레비전 대신 부모가 책 읽는 모습을 보여줌으로서 긍정적인 언어 모델로서의 역할을 함.
자녀들이 수준 높은 좋은 내용의 프로그램을 시청하도록 격려.
유아가 활용
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프로그램의 필요
무엇보다 유아건강관리에 필요한 지침서 및 자료를 개발하여야 할 것이며 유아들의 흥미를 유발하고 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위한 적절한 건강교육 프로그램과 교구의 개발이 이루어 질 필요도 있다. 유아들이
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요소
(2) 부모와 교사의 파트너쉽 갖기
2) 부모와 교사의 협력의 장점
3) 부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
(2) 기록 함께하기 (평가와 계획)
(3) 보조교사의 역할
(4) 부모와 교사의 교환일기
6. 참고문헌[14]
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유아를 가진 부모의 독특한 요구에 적합하지 않거나 그들이 가진 어려움이나 스트레스 등을 이해하지 못한 프로그램으로 운영되어지고 있다. 그리하여 부모의 참여율을 낮추게 되고 형식적인시행이라는 결과를 초래하고 있다. 따라서 장애
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