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여자대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전조작기 유아
2. 전조작기 유아 발달에 적합한 생활동화 - 행복한 미술관
1) ‘행복한 미술관‘을 선정 이유
2) ‘행복한 미술관‘의 교육적 가치
3. 생활동화의 교육적 가치
4.
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서 공립유치원의 원장은 설립 주체의 정책으로 세워진 계획과 운영에 따라 하나의 유치원 교육을 구체적으로 실시하는 데 지나지 않는다. 이에 반하여 사립 유아교육기관의 경우 설립에 필요한 자금을 설립자가 준비하고 운영관리에 필요한
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서의 평정방법은 크게 자기평가, 동료평가, 그리고 교사평가로 구분할 수 있는데, 교사의 주관적인 판단이 개입할 수 있는 등 실제적으로 평정하기는 쉽지 않다.
Ⅲ. 결 론
현재 유아 교육 현장에서 이루어지고 있는 유아교육 활동을 살펴보면
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교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하였다.
하이스코프 프로그램에서는 교사도 영유아처럼 능동적인 학습자이다.
다양한 주요 경험 활동을 진행하여 매일의 일과 계획 및 평가시간에
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계획되었다고 하더라도 실제적인 운영이 제대로 이루어지지 않는다면 아무런 가치가 없기 때문이다. 교육과정의 실천 여부는 전적으로 교사에게 달려있다. 유아교육과정의 실행에서 차지하는 교사의 역할은 복잡하고 다양하다. 왜냐하면 유
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아 주변에 있는 친구, 이웃, 지역사회에 있는 주변까지 확산되는 수평적 효과를 보았다.
부모교육의 실시 효과는 대상 유아의 성취나 발달, 참여한 부모의 발달, 주변의 형제자매나 이웃, 친구, 친척, 지역사회의 변화를 가져오며 나아가서는
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서 유아들의 전인적인 발달을 위한 놀이 활동이 이루어지도록 노력하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥 공저(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 조형숙ㆍ김현주ㆍ김명하ㆍ김명정 공저(2019), 유아교육개론,
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교육프로그램의 국가정책차원 실시
영유아발달에 있어 가장 큰 영향을 미치는 존재는 바로 부모다. 부모의 잘못된 교육관과 자녀관은 자녀발달에 바람직하지 못함은 너무나 자명하다.
따라서 국가적 차원으로 영유아를 위한 여러 정책을 시
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교육학적 모델과 방법이라기보다 유아를 위한 교육과정의 한 부분으로 다양한 양상과 보완적인 관계에서 기능하는 접근법으로 생각되며, 레지오에밀리아 접근법은 단일이론을 체계로 한 접근법이 아닌 아이들의 보호와 교육에 대한 계획과
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교육활동 시간을 활용하는 것도 가능하다. 여기서 한 학급은 8~12주 동안 1주에 한 번씩 2시간 정도 만난다. 모임은 어린이집, 유치원 또는 다른 계획된 장소에서 열릴 수 있다. 여기서 중요한 것은 부모교육을 주도할 수 있는 유아교육기관의
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