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선택형문항의 특징이 있으나 배열의 경우가 다양하기 때문에 추측하여 답을 맞힐 수 없다는 것이다. 또한 다양한 정신능력을 측정할 수 있으나 문항제작이 어려울 수 있다.
참고문헌
김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2002.
김진규,
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평가
1) 새로운 교수.학습이론
2) 교육평가의 의의
3) 수행평가의 개념
4) 수행평가의 특징
5) 수행평가의 필요성
3. 선택형 검사의 역사 및 유래
4. 교수학습활동에서의 선택형 검사에 대한 비판적 검토
5. 선택형 검사에 대한 새로운
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선택형 평가 문항 ----------------------------------------- 10
6. 1차 이원 목적 분류표 ----------------------------------------- 14
7. 1차 선택형 평가 문항 분석
- 평가 문항 분석 ------------------------------------------ 15
- 평가 분석 자체평 --------------------------
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평가에서 도출한 결론을
중심으로 평가하며 이해관계 당사자들에게 평가보고서가 얼마나
좋은 평가의 기준 또는 표준을 충족시켜 주는가를 알려준다.
2. 전통적인 평가체제와 대안적 평가체제의 비교
구분
전통적 평가체제(예: 선택형 시험
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수도 있다. 교육평가방법
I. 평가문항 작성
1. 선택형
1) 진위형
2) 배합형
3) 선다형
4) 선택형의 장단점
2. 서답형
1) 단답형
2) 완성형
3) 논문형
4) 서답형
II. 채점법
1. 선택형
2. 서답형
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선택형으로 출제하는 것을 원칙으로 하되 주관식단답형 또는 기입형을 가미할 수 있다.
제1차 시험에 합격한 자에 대하여는 다음 회의 시험에 한하여 제1차 시험을 면제한다.
(6) 합격자 결정
제1차 시험에 있어서는 매 과목 100점을 만점으로
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함께 측정
[3]평가 방법 다양화로 기대하는 결과 (원하는 학생상)
결론-이상향 실현을 위한 전제 조건
[1]교사, 학생, 학부모에 대한 신뢰
[2]대학의 사회적 역할 재정립 및 평준화
[3]학생의 인성적 요소 평가와 선택형 교과목제 도입
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선택형 (20문제) 17
2. 짧은 답변형 (15문제) 18
다음 주제에 대한 에세이를 작성하세요. 19
? 입시준비 행정학의 현재 연구현황에 대한 인식검증 문제 23
? 부산대학교 행정학전공대학원 입시 자기소개서 1500단어 29
1. 나의 학문적 배경 30
2. 부
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