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성교육 시간으로 대치하는 시청각 방법과 교사의 설명식 강의방법에 의해 이루어지고 있다. 시청각 교육 방법은 교사가 성교육 수업을 할 때 관련 내용에 대한 이해가 더 필요하거나 교사의 설명이 덜 효과적인 경우 보조 자료로서 활용하는
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교육(전화상담 및 성폭력 상담소 관련 실무지식 전달)
안전마을 캠페인 활동(현수막 설치 및 홍보/성폭력예방캠페인 서명활동)
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성폭력 관련 자료수집 및 교육안 작성
/ 상담전화 응대
장애인성폭력 피해대상 프로그램 보조진행
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성교육 프로그램에 참여할 기회를 제공할 필요가 있다. 실제 이해경과 동료들(2002)의 연구결과에서 볼 때, 정신지체 학생들이 보이는 문제가 되는 성행동 학교나 가정에서 비슷하게 나타나고 있고, 부모들 또한 ‘성교육 자료의 부족’을 성
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성가치관의 갈등 해소를 위해서 청소년과 기성세대간의 대화를 즐길 수 있는 별도의 프로그램도 많이 만들어 실천할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
성교육은 일회적인 것이 아니다. 특히 연령 발달 및 신체적 성장 속도에 따라 지속적으로 장기적인
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성교육과성상담 강의를 통해 배운점과 느낀점
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론.hwp
2. 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론2.hwp
3. 의
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프로그램 홍보
홍보 포스터 제작 및 요양원 방문 부착
요양원 근무 사회복지사들에게 프로그램의 필요성 교육
나의 성
알아야 지킬 수 있다.
강사 모집
목포 여성상담센터에서 담당자 교육
자원봉사자 모집
목포대학교 사회복지학과 한울타
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집단, 대중전달매체가 포함된다. 이러한 요인들은 유아의 성역할 형성에 영향을 주며 성지식에 관한 정보를 주기도 한다. 이에 부모들에게 영유아의 성교육을 위한 지도 도서로서 제공함과 동시에 부모교육 프로그램이 활성화되어 이를 홍보
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성교육 프로그램은 단순히 이론을 청소년에게 전수하는데 급급하기 때문에, 우리사회 청소년은 성에 대한 호기심을 충족시키지 못하고 실제 성적 일탈을 감행하기도 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
현장 중심의 성상담과 성교육 김요완 저 |
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성교육을 할 때에 서로가 솔직하고 편안하고 효과적이기 위해서는 전문적인 성 교육자나 성 상담 선생님이 필요하다.
또한 청소년들이 안정된 자세로 성교육을 받으려면 체계적인 성교육시간이 필요하다고 생각된다. 수업시간 도중에 무계
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성교육의 주요 요소들 중 상당 부분은 각급학교의 어느 교과서에서도 다루어지지 않을뿐더러, 관련 교과간의 협력 체제나 과목간의 상호보완적 관계도 불확실하다. 따라서 체계적이고 전문적인 교재의 편찬이 요구된다.
③ 보조자료 활용과
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