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자기중심적
(∵ 단어 이면에 담긴 감응(sense)과 의미의 수준이 공유되고 있지 않기 때문)
- 독특한 단어의 의미와 그 감응을 동일한 종류와 동일한 수준에서 형성할 수 있도록 돕는 방법으로서 교육적 상호작용 필요
- 언어의 교육적 기능의 활
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성에 대한 인지-행동적 접근법으로 간주될 수 있다. 널리 사용되는 또 다른 방법은 Meichenbaum의 자기 교습 훈련 방법등이 있다.
③ 자기 주장 훈련과 사회기술 훈련
그들은 흔히 타인에게 이용당하며, 사회적 상황에서 불안을 느끼고, 낮은 자
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성 있는 면접을 진행시키는 방법
(3) 사회성 측정법: 예) 가장 좋아하는 친구를 적어내 보아라해서 소외되거나 인기를 얻는 아동들에 대한 정보 수집
(4) 자기보고 방법: 문장화된 질문내용에 대하여 자기 자신에 관한 여러 가지 판단을 하고
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자기교시 훈련 및 인지적 행동 수정 전략이 아동의 충동성 치료에 효과가 높았으며, 김철수(1990)도 인지적 자기교시 훈련 프로그램이 특수학급 아동의 충동성 감소 및 인지적 과제 수행에 미치는 효과가 있다고 하였다. 양명희(1988)는 주의 산
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맞는 부분을 찾아 읽으면 힘과 용기를 얻기에 충분하다는 생각이 든다. 아직도 절망과 좌절 속에서 또는 자기애에 빠져 괴로운 사람이 있다면 나는 이 책을 적극 추천하게 될 것이다. <책소개>
<저자소개>
<차례>
<책을읽고>
<감상>
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방법
㉠ 듣기와 몸 움직이기
·불확실한 소리에 자극, 점차 소리 구별
·음의 형태 이해로 들은 소리를 자신의 소리로 표현
·9세 경에 정점, 청각 경험을 음악성 발달에 결정적 영향
·교수-학습 위해 음악적 경험 제공
·교수 학습을 위해서 다
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자기 활동의 중요성을 인식하여 작업을 고안해 내었다.
⑤ 유아들은 끊임없는 관찰과 탐구를 하고, 잠재 능력이 유아의 내부에 있다고 보고 자발적 활동을 강조했다.
구분
프뢰벨
몬테소리
교수단위
유아 7～8명의 집단구성
혼합연령의 개별
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참여하지 않는 아이를 위한 교사의 지도방법
4.적극적이지 못하고 의존심이 강한 아이
5.다른 아이들과 어울리지 못하는 아이
6.수줍음을 많이 타는 아이들의 특성과 지도방법
7.자신감이 없는 아이
8.두려움이 있는 아이
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소개
제2장. 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
1.시대적 배경
2.사상적 배경
제3장. 교육사상
1.아동발달 이론
(1)몬테소리의 어린이 이해
(2)몬테소리의 아동관
(3)발달단계
(4)아동발달의 원리
2.목적
3.내용
4.방법
제4장. 교육적 함의,
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교육의 한계
Ⅹ. 프래그머티즘과 우리의 교육
1. 우리나라의 도입 과정
2. 우리나라 교육의 평가 및 반성
3. 현 교육에 대한 시사점
3.1 실생활과 연계된 교육의 강화
3.2 학생중심 교육의 강화
3.3 자율적 탐구학습의 강화
Ⅺ. 결론
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