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이론의 자연과 생물학의 경계
2) 유물론적 전환과 환경 인문학의 만남
3) 이동하는 존재의 지도
4) 신체성의 횡단과 환경 운동의 접점
5) 중독된 신체, 과학, 그리고 물질적 정체성
2. 에로스와 환경정의 신체, 계급, 그리고
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이론을 토대로 함을 미리 밝힙니다. (필자 주
청소년들은 극도로 위험하게 일탈 및 탈선의 영향력 아래 있고 발달과정과 사회적 환경, 문화적 측면, 가정적 결함 등으로 인하여 언제든지 비행의 갈림길아래 놓여있다고 말할 수 있을 것 이다.
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이론에 근거한 바람직한 부모-자녀관계
1) 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2) Gordon의 PET 부모교육이론
3) 행동수정이론
4) 기노트의 인본주의 부모교육이론
3. 바람직한 지도방법
1) 부모-자녀간의 의사소통
2) 감정 코칭
3) 무패방법
4)
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이론적 배경으로서의 데카르트의 이성중심주의
4.비-이성으로서의 광기
5.데카르트의 광기 배제
6.이성에 의한 광기의 배제
7.피넬과 튜크로부터 시작된 근대 정신의학
8.시선의 힘
9.이성의 권위
10.의사에게 부여된 부르주아적 가부
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성
3. 공동모금의 기본원칙
Ⅱ. 사회복지 공동모금회 도입배경 ------------------------4
1. 사회복지 공동모금의 배경과 의의
2. 우리나라 공동모금회의 발달과정
Ⅲ. 사회복지 공동모금회의 이론적 개념 ----------------- 6
1. 사회복지 공
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형성해 가는 곳이다.
우리는 가정에서 부모님의 영향과 형제 자매와의 관계를 통하여 여러 가지 예절과 규칙을 배움으로서 최소한의 사람된 도리를 익히게 된다. 가족과의 생활 속에서 이웃에 대한 사랑과 봉사, 그리고 타인과 협동하는 정
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성, 사물에 대한 소유개념 발달 3) 아동기 - 자아존중감이 발달되는 시기 ① 학령기가 되면 아동의 범주적 자아는 잘 발달 - 중략 - 제4장 자아개념과 자아정체감 제5장 성격과 성격이론의 이해 제6장 자기관리와 개인적 성장 제7장 대인지각
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성과를 향상시키는 데 결정적인 요소로 작용하기 때문이다. 초등교육 현장에서 이러한 점을 인식하고 실천하는 것이 더욱 필요하다. A. 논문 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성과 목표
2. 연구 질문
Ⅱ. 이론적 배경
1. 초등학교 고학
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정체성
2) 목적
(1) 공평한 교육기회
(2) 학교생활 적응
(3) 전인교육 달성
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
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감성적으로는 애정을 보여주면서 자녀를 보살핀다. 이러한 이데올로기는 지금까지 과학적지식에 의해 지지되고 강화되어 왔다. 이 과정에서 전문가들은 바람직한 어머니역할에 관한 이론을 생산하는 데 중요한 역할을 했다. 오늘날 한국에
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