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역할을 자유롭게 선택할 수 있게 됐음에도 여성들은 끈질기게 자신을 하나의 역할에만 가둬놓았다. - 이름을 붙일 수 없는 문제들
- 행복한 주부 여주인공
- 여성 정체성의 위기
- 열정적인 여행
프로이트의 성적 유아론
기능주의
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성지향성은 아주 어릴 때, 자신도 인식하기 전에 확립된다고 보고 있다. 즉 이성애 성향이던, 동성애 성향이던 성 지향성은 개인의 의지나 선택과는 상관없이 주어진다는 것이다.
*성 정체성(sexual identity): 성 정체성이란 자신이 성적으로나 정
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역할을 탐색하고, 가치관 정립을 위해 노력하고 있다는 점에서 차이가 있다.
마지막으로 정체감 성취가 이루어지는데, 이것은 위기와 관여를 경험한 상태를 말한다.
청소년기의 정체감 형성은 인생 전체 발달과업의 수직적수평적 통합일 뿐
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성 대 수치감(sense of autonomy vs. shame or doubt) 2-3세: 의지력
3) 자발성 대 죄책감(sense of initiative vs. guilt feeling) 3-6세: 목적
4) 근면성 대 열등감(sense of industry vs. inferiority) 6-11세: 능력 적격성
5) 정체감 대 정체감 혼미(identity vs. identity confusion) 11-18
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형성
2. 자아정체성 형성의 유예경험
-> 다양한 대안들을 신중하고, 조심스럽게 평가.고려
= 자기 나름대로 가치를 발견하고, 결정
3. 자아 정체성 확립을 위해 탐색 결정할 문제
-> 인생의 목표, 직업, 종교적 신념, 정치적 신념, 성 역할,
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이론
1) 성격 심리학적 접근
2) 정서적 접근
3) 개별적 접근
3. 기질 분류
1) 순한(easy)기질
2) 까다로운(difficult)기질
3) 더딘(slow-to-warm-up)기질
4. 기질에 따라 보육교사로서 영유아 지도방법 및 역할
1) 순한(easy)기질
2) 까다로운(difficult)기질
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형성, 투사, 치환, 합리화, 승화, 퇴행, 내사, 동일시, 보상
자극일반화,
자극변별,
소거,
자발적 회복,
재조건 형성,
강화,
벌,
계속적 강화,
간헐적 강화
성격의 A-B-C모형 -
선행사건, 신념체계,
결과 /
비합리적 신념
이론적 배경
발달이론
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/ 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 청소년기 자아정체감 형성
I. 자아정체감
II. 역할정체감의 형성
III. Marcia의 정체성 유형
1) 정체감 혼미
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4) 정체감 확립
* 참고문헌
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성교육의 목표는 남성과 여성간의 바람직한 인간관계 능력을 형성하는데 목표를 두어야 하며, 그러기 위해서는 남성과 여성이 지니고 있는 각각의 특성과 역할을 이해하고 평등, 존중, 협력 및 신뢰할 수 있는 심성을 갖추어 나갈 수 있도록
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평생교육관점에서 대안학교의 현황
3. 평생교육관점에서 대안학교의 역할
4. 평생교육관점에서 대안학교의 문제점
1) 교사
2) 교육과정
3) 교육여건
5. 평생교육관점에서 대안학교의 활성화 방안
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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