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이다.
Ⅲ.결 론
위에서와 보는 바와 같이 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 조사 정리해 보았다. 에릭슨의 성격발달이론에서는 각 단계마다 서로 반대되는 갈등의 욕구
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발달 이론은 인간의 성장과 발달에 대한 중요한 통찰력을 제공하고 개인과 전문가가 전 생애에 걸쳐 건강한 발달을 지원하도록 도울 수 있습니다.
본 자료는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각
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론에서 제시하는 연령별 특성은 객관적인 것처럼 보이지만 연령의 의미는 개인적 경험은 물론 사회적, 역사적 경험과 함수관계를 지니므로 성인학습 교육에 개인차를 존중하여야 한다는 시사점을 준다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
Loeving
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및 능력과 사회적 기대 및 요구 사이의 상호작용의 소산물로 보았다. 이러한 에릭슨의 이론은 정신분석이론의 새로운 방향을 제시하며 인간발달의 낙관적인 해석을 가능하게 한다. 그의 심리적, 사회적 발달이론을 각 발달단계에서의 자아의
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로에빙거의 이론에서 다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하며, 비록 처음의 몇 단계는 대부분 아동기 때 끝마치게 되지만 각 단계들은 특정연령과 관련되어 있지 않으며, 같은 연령대의 성인이라고 할
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