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경제론. 서울:한길사.
김장호편(2005). 한국의 인적자원, 서울: 법문사.
노양섭·박양근(2005). 인적자원개발론. 서울:한올출판사. 서론
본론
1. 지식기반사회, 인간자원과 인간자원개발의 이해
1) 지식기반사회
2) 인간자원과 인간자원개발
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세계정치경제론』, 서울: 세계정치경제연구소, 1996.
임광빈, "국제관계에 대한 세계정치경제학적 '분석'에 관한 연구", 동국대학교 대학원 정치학과 박사학위 논문, 1998.
칼 마르크스 저, 김수행 역, 『자본론』 제1권, 서울: 비봉출판사, 1990.
크
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세계 초일류 국가가 되기 위해 가장 추구해야 할 정책을 만화 속에서 표현하세요.
< 국사 수행평가 2 >
< 예 시 > Ⅰ. 수업연구의 개관
1. 수업연구의 필요성
2. 수업 연구의 목적
3. 현행 국사교육 수행평가의 실제와 문제점과 필
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정리 단계에서 활용한다.
⑪ 모둠별 토의 과정 및 의사 결정서를 실기평가에 적절히 반영하여 참여 의욕을 고취시킨다.
11. 의사결정 수업 모형을 적용한 수업 지도안
학년 및 단원
6학년 2학기
2. 함께 살아가는 세계
차시
12/14
주제(제재)
(1)
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세계 여러 지역의 집들이 다양함을 알고, 인간이 환경에 영향을 받으며 살아간다는 일반화를 이끌어 낼 수 있도록 지도한다.
마무리
정리
▣ 수업정리 및 평가
-오늘은 다양한 세계의 음식과
세계의 집들을 통해 세계 각 지
역의 자연환경,
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세계 각 국의 대응 2
1. 지식기반경제의 정의 2
2. 지식기반경제에 관한 이론 3
1) 신성장 이론 3
2) 수확체증 경제론 4
3. 지식기반경제에 대한 세계 각국의 대응전략 5
III. 성공적인 지식기반경제로의 이행을 위한 IT의 역할 6
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수업을 들으면서 조별 리포트를 준비하고 활동했다. 사람들이 많다보니까 전부다 모이는 것도 힘들고, 의견도 분분해서 처음에는 쉽게 될 것 같지 않았던 일들이, 조장님 이하 열심히 솔선수범 해주셨던 몇 분 덕분에 하나하나 일이 해결 되
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수업 실시”, 교육부 국제교육협력과, 해외교육정보 95-12-가.
박복선(1995), “두 다리로 걷는 개방적 교육” 새교육 1995. 7., 한국교육신문사.
백현기(1993), “중국 고등교육의 최근 개혁추세”, 국가발전과 고등교육개혁, 학지사
장이권(1995), “
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수업을 예고한다.
교사> 다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음
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수업을 마무리 한다.
# 형성평가 문제를 해결한다.
# 형성평가 답을 확인한다.
# 해당학생은 손을 든다.
# 제시된 과제를 확인한다.
# 다음시간에 공부할 내용을 확인한다.
# 수업을 정리한다.
6‘
1‘
1‘
1‘
▶PPT10
제시된 과제를 메모하도록 지
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수업을 수강하면서 세계경제론과 국제금융론 등의 과목에 관심을 가졌으며, 관련서적을 통해 많은 지식을 습득하게 되었습니다.
4. 입사 후 포부에 대하여 기술하시오.
도전 없이는 성공도 없다”라고 했습니다. 아직까지는 사회경험이
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경제론 수업을 수강하며, 당시 교수님의 영향을 받아, <금융경제학 사용설명서>라는 책을 읽게 되었습니다. 금융의 역사는 물론 서브프라임 사태와 같은 현실문제, 이론과 제도를 접하게 되었고 이러한 것들이 한 나라는 물론 세계질서에
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세계의 관계를 통해 서정, 교술, 서사, 희곡으로 나누어 볼 수 있습니다.
10. 시란 무엇인가?
- 시는 언어로 이루어진 예술입니다. 시인이 전하고자 하는 의미와 정서는 말로써 전달되는데, 시에 쓰인 말들이 유기적으로 결합하어 은유와 운율을
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수업 중에 갑자기 맨발로 나가 절을 하는 중동 친구들도 있었고 수업이 끝나면 항상 집에서 파티를 여는 남미친구들도 있었습니다. 저는 이런 다른 문화권의 친구들을 만나면서 이해하기 힘든 부분도 많았지만 좋은 점은 받아들이면서 국제
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정리나 체계나 능력이 조금 더 있다고 생각합니다. 저의 특기라면 한 번 맡은 일엔 열의와 성의를 가지고 끝까지 최선을 다 한다는 것과 인내와 끈기가 강하다는 것입니다. 한 번 집중하면 옆에서 누가 무엇을 하는지도 모를 정도의 집중력도
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