|
실시
3) 일파만파적인 보충수업의 확산
3. '0교시 수업'의 역기능
4. '0교시 수업' 반대 의견
1) 학부모의 입장
2) 교사들의 입장
3) 학생들의 입장
5. '0교시 수업' 찬성 의견
Ⅲ. 결론
6. 보충수업만이 최선의 해결책인가?
|
|
|
국어과 교재 연구 및 교수법, 고려대학교 사범대학 국어교육과(2002년 가을)
권용덕, 고전문학교육에 관한 연구(2000, 6)
김승호, 고전의 문학 교육적 이해(이회문화사, 2000, 4)
이대규, 국어 교육의 이론
이강엽, 고교 독서평설
전국 국어교사 모
|
|
|
키워 줄 수 있어야 할 것이다. 도서교육을 영역별로 다음 그림과 같이 분석해보면 국어교사 중심의 독서 언어·문학적 측면, 타 교과교사 중심의 학문·주제적 측면, 사서교사 중심의 독서의 사회·정보적 측면 등으로 구분할 수 있다.
|
|
|
우연히 옆에 앉았다가 클래스토론이 시작되어, 부인이카톨릭 여학교 출신이라는데 아는 바가 없어서 그냥 제국주의란 뭘까? 하는질문을 하고 대답을 하고 하는 사이에 친해지게 되었다 함. (아사히당)
★ 하루키의 졸업 논문 제목
미국영화에
|
|
|
우두머리에서 ‘요시무라 고도’ 까지...
우리는 이번 발표를 준비하면서 친일파로만 알았던 박영희의 말할 수 없는 그 만의 마음을 조금이나마 느낄 수 있었다. 민족운동의 선두주자였던 그가 남보다 확실한 친일 행각을 보였던 것은 비판
|
|
|
학교, 전주사범학교, 단국대 사학과 졸업.
1959 長詩 [이야기하는 쟁기꾼의 대지]가 石林이라는 필명으로 조선일보 신춘문예에 입선.
1961 명성여고 국어교사로 취임(작고시까지 재직).
1963 [산에 언덕에], [아니오]등을 담은 시집 '아사녀' 출간
|
|
|
학교 수학 교과서 : (주) 두산 우정호 외 9명 (2008. 6. 16, 교육과학기술부 검정)
고등학교 수학 교사용 지도서 : (주) 두산 우정호 외 9명 (2008. 6. 16, 교육과학기술부 검정)
형성평가지
단원명
Ⅴ. 도형의 방정식 5. 부등식의 영역
§1. 부등식의 영역
|
|
|
학교 재학기간 중 수학 분야에서 크게 성장할 수 있었던 탐구 활동과 자기주도학습 경험을 구체적으로 기술하시오.
3.지원자가 중학교 재학기간 중 배려, 나눔, 협력, 갈등관리, 리더십 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀
|
|
|
우고 느낀 점을 구체적으로 기술하십시오.(500자 내외) (띄어쓰기 제외)
3. 중학교 재학 기간 중 (혹은 최근 3년 동안) 가장 의미 있게 읽은 책 3권을 고르고, 책을 읽게 된 동기와 책을 읽고 난 후의 소감에 대하여 구체적으로 기술하십시오.(단
|
|
|
예문
Ⅴ. 자기소개서(자소서) 예문 1
1. 성장 과정
2. 성격의 장·단점
3. 전공 및 경력사항
4. 지원동기 및 입사 후 포부
Ⅵ. 자기소개서(자소서) 예문 2
1. 성장환경
2. 성격의 장단점
3. 학교생활 및 특기 사항
4. 지원동기 및 포부
Ⅶ.
|
|
메뉴펼치기
