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자기주도적학습
1. 자기 주도적 학습(SDL : Self-Directed-Learning)의 의미
2. 자기 주도적 학습의 원리
1) 자율성
2) 개별성
3) 자기 주도적 학습력 신장의 중요성
4) 자기 주도적 학습력을 육성하기 위한 방안
5) 자기 주도적 학습력과 수준별 교수-
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먼저 항상 Creative한 생각과 시각적으로 표현할 수 있는 남다른 디자인적 감각뿐만 아니라 마케팅 전략 기획과 서비스 기획 의도를 접목시켜 나가면서 user의 공감을 이끌어 낼 수 있는 공간을 창출할 수 있는 능력을 키워 왔습니다. 또한 열린
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작은 배려를 보다 큰 기쁨과 보람으로 많은 사람들에게 전해 나갈 것을 미리 약속 드리겠습니다. 또한 OOOOOO센터에서 의미 있는 역할을 하기는 아직 많은 것들이 부족하다는 것을 잘 알기 때문에 항상 배워 나간다는 겸허한 자세를 기초로 하
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방법
2. 재구성 절차
3. 생활주변의 도덕적 상황 구성자료 수집
1) 도덕적 상황 구성 원칙
2) 필수적인 요소들
3) 도덕적 상황 재구성의 방향
4) 도덕적 상황 체계표 및 대화 학습 지도 자료 작성
4. 도덕적 상황 지도에 따른 자료 개발
1) 제
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방법에 관한 연구, 서독 칼스루에 공과 대학박사학위 논문
헌연(1990), 한국의 교통사고 예측 모형 개발에 관한 연구, 대한 교통 학회지 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교통사고통계의 의의
Ⅲ. 교통사고통계의 미국과 일본 사례
1. 미국의 사례
2. 일본
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방법, 가설을 설정하는 방법, 견학의 방법, 관찰 방법, 실험 설계 방법, 실험 보고서나 조사 보고서를 작성하는 방법 등을 체계적으로 익히고, 과학시간에는 이들 학습 방법을 적용하여 학생들이 실험이나 교과 내용을 자기 주도적으로 학습하
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다.실제 수행적 측면
3. 장학의 방법
가. 장학의 분류
나. 장학의 일반적 방법
다. 장학의 기술적 방법
4. 장학의 실태
5. 장학의 새로운 동향
6. 바람직한 장학의 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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방법과 절차
Ⅵ. 국어과 수행평가의 문제점
Ⅶ. 국어과 수행평가의 실천 방안
1. 국어과 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
1) 국어과 연간(혹은 학기별) 수업 및 평가 계획서 작성
2) 가르치고자 하는 성취기준의 구체화
3) 다양화, 전문
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대학교 부설 교과 교육공동연구소 학술발표 세미나집, 2000
◎ 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 교육자료 TL 2000-11, 2000
◎ 한국교육학술정보원, ICT를 활용한 교수학습 방법 탐색, 2000
◎ 한국교육학술정보원, 제7차 교육
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방법 개발을 위한 실행연구, 덕성여자대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 종류
Ⅲ. 수행평가의 특성
Ⅳ. 수행평가의 실시 방법
1. 출제 방향
1) 창의력 중심의 열린 문항
2) 문제 해결력 중심의 실생활 관련 문항
3) 학생의
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