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이론적 배경
제1절 빈곤청소년 실태와 적응 제2절 빈곤청소년을 위한 정책과 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
제3절 학교사회사업
제3장 가설설정
제4장 연구방법
제1절 조사개요
제2절 조사내용
참고문헌
설문지
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부문에 대하여 학교간의 시설, 재정, 인사, 학생 성적 등에서 차이가 있음에도 불구하고 평준화 정책의 기본 틀을 유지하기 위하여 학교간의 차이를 부정하거나 정보를 공개하지 않았는데,
) 양을근, 고등학교 평준화 정책의 평가, 계명대학
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제들로는 사회문제의 근본적 해결책이 되지 않는 것이다. 그래서 학교폭력문제를 조사한 결과, 영유아시기의 인성교육과 학교폭력이라는 결과는 유의미한 상관관계가 있다는 것을 발견하였고 국가 정책연구소는 학교폭력예방을 목적으로
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학교나 사립학교나 모두 정부에서 관장해야 하는 공교육기관으로 잘못 인식되어 온 경향이 짙다. 지난 시절에는 교육의 기회 균등이란 철학 아래 시행되어 온 평준화 정책이 일반화되어 받아들여 왔지만, 이제는 교육의 다양성 추구 그리고
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학교사회복지의 발전 방향과 이슈에 대한 연구가 축적되어 다양한 학문 분야의 지식이 통합된 형태로 제시되게 되며, 이러한 노력을 바탕으로 학교사회복지 정책과 제도의 시행이 디자인되어 한창 발전하는 출범 단계의 기초가 될 수 있었다
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정책 대안을 모색하게 된다. 교육의 민영화나 학교 단위의 자율성을 강화하는 방향에서 구체적인 대안들을 찾고 있다.
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 정책 과제
1. 교사학생학부모등 교육주체에 의한 민주적 학교자치 확립
1) 교사회, 학부모회
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학교를 자율형사립으로 다시 획일화시켜야 하는 것이다. 그런 가운데 자율형 사립을 대폭 늘리는 것은 순서가 아니다. 새정부는 주장대로 “고교다양화 정책는 학교에 대한 획일적인 규제를 대폭 철폐하고 학교의 제도와 운영을 다양화해 학
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정책이 일관성을 잃으면서 보충수업이 부활되고, 조기 영어 교육, 7차교육과정 도입, 과외허용조치, 조기유학 허용 정책 등이 학부모들의 불안감을 증폭시키고 사교육비를 증가시키면서 교육정책과 학교 교육에 대한 국민들의 불신은 가중되
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학교의 교육을 학교 밖에서 일어나는 하나의 급진적 움직임 정도로 치부해 버려서는 안 된다. 오히려 탈학교의 힘을 정책화하여 학교교육의 새로운 가능성으로 자리매김 할 수 있도록 활용할 줄 알아야 하는 것이다. 많은 대안학교의 실험적
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정책의 핵심적인 사업이 되고 있다. 미래사회에 대한 청소년들의 효과적 적응과 학교에서 직장으로의 이행 실패로 인한 청소년실업 등도 교육지원과 직업훈련 등의 정책적 노력을 요청하는 일이다.
또한 청소년정책은 학교교육의 연장과 역
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