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소년문제는 부모와 학교 국가가 일심동결 하여 청소년 문제에 대한 심각성을 받아들어 대책을 강구해야 할 것이다.
<<참고문헌>>
강동욱, 1999, 학교폭력의 원인에 관한 고찰, 형사정책
한국청소년개발원, 1993, 청소년복지론
함종한, 19
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법의 제정과 함께 2005년에 정부 수립 이후 처음으로 범정부 차원에서 학교폭력 예방과 근절을 위하여 5개년 계획을 마련하였다. 당시의 교육인적자원부를 중심으로 청소년보호위원회, 경찰청 등 관련정부부처와의 합동으로 마련된 5개년 계
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고, 갈등을 해결하기 위한 수단으로 폭력 사용을 자제하며, 당국에 범죄를 신고하는데 망설이지 않는다.
셋째, 법교육의 내용은 학생들의 생활과 관련이 있는 것이다. 교수 활동에서의 다양한 상호 작용 방법은 학습 방법에서 학생들을 긍정
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등)을 포함시킴으로써 법의 실효성에 문제를 야기하고 청소년을 학교와 집에만 있도록 강제하는 한계를 드러내고 있다. 이는 청소년들을 학교와 집에만 있게 하면 청소년은 자연적으로 보호된다는 발상에서 나온 것이다.
이와 함께 청소년
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아동보호에 관한 가족책임주의와 자유방임적 관행은 아동학대를 방치하는 결과를 초래하기 때문에 국가의 적극적 개입이 필요하며, 아동학대에 대한 국가적 개입이 용이하도록 관련 법률의 조속한 정비가 요구되고 있다.
참고문헌
이순형
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학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,학교폭력 예방과 상담,서울 :학지사, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",
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관련 교과와 창의적 재량활동 시간을 활용하여 현실적인 교육을 실시할 필요가 있다. 또한 학교폭력의 급격한 증가를 우려하는 소리와 함께 정부 관련기관의 대책 안들이 속속 발표되고 있으나, 이러한 대책 안들이 청소년을 바르게 성장하
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등학교 5학년 학생의 성 관련 지식 및 태도에 미치는 효과. 이관순. (2004)
홍금자. “학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입”. 학교사회사업. 1998
김애정. 학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구. 한신대학교 사회복지실천대학원. (20
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학교폭력 그 새로운 이야기, 학지사, 2021.
정여주, 청소년 사이버폭력 문제와 상담, 학지사, 2021.
김학주, “사이버폭력의 실태 및 대응방안에 관한 연구”, 생명연구 제59집, 2021.
성문주, “학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 개정 내용과 함
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관련된 법률적 보완과 해당부처들의 예산확보, 더불어 시민단체 및 교사, 학부모, 피해자, 가해자학생들을 통하여 현장의 소리에 귀기울여 나갈 때 비로소 학교폭력문제의 해결점을 모색할 수 있을 것입니다
또한 청소년이 학교에서나 학교
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