|
소설논집 제1집》, 유사문화공사기간부, 임이량, 1977
《중국고전소설논집 제2집》, 유사문화공사기간부, 임이량, 1977
《중국소설사의 이해》, 중국소설연구회, 최용철, 1994.1
《중국고전소설작품선(상)》, 지식산업사, 서경호, 1990.3
※ 참고사
|
|
|
작품론 - 「분녀」
1. 줄거리
2. 인물분석
3. 작품분석
Ⅴ. 지도론
1. 기존의 지도방식
2. 제 7차 국어과 교육과정에서의 문학 영역
3. 문학 과목 영역별 내용체계와 「분녀」의 상관성
4. 「분녀」의 지도방법
Ⅵ. 지도방안
1. 수업
|
|
|
니
라 작품 도처에서 수시로 발견된다. 이런 ‘전지적 작가시점’은 우리 고전소설 전반에서 발
견되는 보편적 현상이기도 하다.
또한 <보월빙>의 후편인 <윤하정삼문취록>에서 펼쳐질 사건담에 관한 예고적 설명이
전편 (<보월빙&
|
|
|
방식을 취하고 있는지 파악하기
2. 작품 외적 요소를 고려하여 작품 읽기
1) 표현론적 관점에서 <최척전> 읽기 - 작가의 생애와 사상을 조사해 보고 그것이 소설 속에 어떤 형태로 드러나 있는지 파악하기
2) 반영론적 관점에서 <최척전>
|
|
|
소설 수업 후 학생들에게 감상문을 작성하게 한다는 것은 큰 의의를 지닌다고 볼 수가 있다.
감상문 쓰기는 작품의 의미 파악을 세계에 조화하고 자기의 체험적 평형성에 견주어 작품에 대한 내면화 과정에 이를 수 있게 한다. 독자가 자기의
|
|
 |
소설 작가로서 커다란 공헌을 했다는데 그 의의를 찾아 볼 수 있다.
*참고문헌*
권영민, 『한국 현대문학사』, 민음사, 2002
김유정, 『동백꽃』, 어문각, 1990
김윤식 외, 『한국현대문학사』, 현대문학, 1999
신동욱, 『김유정작품집』, 형설출판
|
|
|
작품 세계
1964년 소설 \'순교자(the Martyred)\'를 미국 땅에서 미국인을 상대로 영어로 써서 발표함으로써 미국의 소설가가 되었습니다. 다시 1968년 \'심판자(the Innocent)\'을 발표했고, 1970년에 바로 여러분이 지금 읽고 있는 \'잃어버린 이름(Lost Name
|
|
|
소설 작품 속에 당대의 사회상을 비판적으로 반영하는 한편, 하나같이 예술적 품격을 성취하고 있다는 점이다. 특히 그는 소설쓰기를 통해 지식인 된 자의 괴로움을 문자행위로 보여주었고, 그는 문자적 구현을 통해 문학사적으로 지식인 소
|
|
|
소설작품 감상능력 신장 방법” (소설 교육론, 평민사 ,1993), 137쪽
반응중심문학교육의 효과적인 교수-학습 지도방법 고찰
- 목 차 -
Ⅲ. 참고문헌
김대행 외 , 『문학 교육원론』, 서울대 출판부, 2000.
김현희, 『유아문학교육』, 학지사,2000.
이
|
|
|
소설 Charles Dickens의 『Hard Times』와 국내 노동 소설 정화진의 『쇳물처럼』을 통한 문학작품과 사회와의 연관성을 밝히고 각각의 작품들의 비교를 통한 각각의 작가의 사회적 인식과 문학작품 속의 그 당시 사회상의 반영과 작가들이 우리에
|
|
 |
작품은 소설이라는 문학 장르의 특성을 가지고 있습니다. 소설은 시대에 따라 문학적인 표현과 주제, 스타일 등이 변화할 수 있습니다. '벨킨이야기' 역시 그 시대의 문학적 흐름과 어긋날 수 있지만, 시대적 변화와 함께 새로운 해석의 가능
|
|
 |
작품이나 현대 소설이 있으면 말하시오.
고교 생활에서 가장 큰 문제점은 무엇인지 말하시오.
구비 문학의 종류를 말하시오.
문학의 효용성을 말하시오.
시와 소설을 각각 고전부터 현대에 이르기까지 국문학사상의 갈래에 따라 나누어 말
|
|
 |
작품입니다. <참을 수 없는 월요일>은 너무나도 시크chic하고 FM적인 나머지 코믹해 보이기까지 한 주인공 네네의 회사생활을 생생하게 그려낸 작품입니다.
소설 속 주인공에 대한 동경과 부러움을 사양하고, 평범한 우리들의 생활 속에도
|
|
 |
소설 같은 문학작품을 가르칠 때에도 단순히 교과서의 딱딱한 글을 읽어나갈 것이 아니라 짧게 구성되어 있는 애니메이션을 수업 도입 시 보여주는 것도 하나의 매체활용방법이 될 수 있습니다.
9) 선생님만의 수업 비법이 있는가.
고등학생
|
|
 |
작품을 완성하기 위해 노력했습니다.
학교에서 주최하는 문학 대회에도 참가하여 창의성을 발휘하였습니다. 주어진 주제나 조건에 따라 새로운 아이디어를 도출하고, 그를 토대로 소설이나 시 등의 작품을 창작하였습니다. 이 과정에서 자유
|
|
메뉴펼치기
