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싶다.
독서와 독서모임은 작은 일상에서 삶을 더욱 풍요롭게 해주는 훌륭한 기회라고 생각한다. 매주 1회 독서모임이지만, 1년이면 52번 성찰할 기회가 마련되는 셈이다. 1년에 최소한 52번 삶이 풍요로워지는 경험을 하게 되어 행복하다.
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이 반영된 것이다.
학습자에 대한 존중과 이해가 존 듀이가 말하는 경험이론의 핵심이라고 할 수 있다. 전통적 교육이 단순히 교과서를 통해 내용만 전달했던 이론 중심의 교육이었다면 존 듀이의 경험이론은 학습자의 경험에 대한 이해가
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포용을 강조한다. 어릴 때부터 부모가 이끄는 대로 사는 방식에 익숙해졌다. 성인이 된 후에 주어진 자유에 방황하면 어른들은 그걸 못 참고 간섭하기 시작한다. 다시 어른이 정해주는 길로 가도록 조종하기 시작한다. 인내가 부족한 건 청년
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소중한 함께 했던 흔적들을 모으며 다듬지 않은 보석처럼 어린이 모두가 무엇인가 될 수 있는 무한한 잠재력을 가진 작은 거인이라는 것을 느꼈다.
참고문헌
◈ 김라연, 모둠 독서 활동에서의 독서 행동 변화 양상 연구, 고려대학교, 2007
◈ 김
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서평지가 부족하고 특히 일반인이 쉽게 접할 수 있을 만큼 흔하지 않으며, 또 일반인의 열성으로는 서평지가 있다하더라도 일상생활 속에서 세심한 배려는 불가능하다. 아동의 발달단계에 따른 독서능력과 흥미를 이해하고 자료와 연결할 수
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독서상담이나 독서치료를 통해 아이들의 심리적 불안과 문제를 책을 통해 다소 해결할 수 있도록 하고, 독서의 즐거움을 깨우쳐 주어야 한다. 그 밖에도 어린이 도서관에서는 어린이의 문화체험을 위해 독서지도나 독서토론은 물론 구연동화
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경험이 있습니다. 해당 프로그램에서는 청소년에게 헌법, 인권, 법의 역할 등을 주제로 워크숍을 기획하고 진행하며 실질적인 수업 기획 능력과 청소년과의 소통 역량을 기를 수 있었습니다.
또한 독서토론 동아리 활동을 통해 시사 이슈를
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소중한 경험도 얻었습니다.
또, 3학년 때는 학과 학생회 임원(사이버홍보부장)으로 활동하여, 5월 대동제와 11월 학술제를 기획하고 무사히 치러내며 '추진력'과 '자신감'이란 그동안 다소 부족하다고 생각해 온 자질을 기를 수 있었습니다.
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토론을 진행하면서 아동들이 자신의 의견을 자유롭게 표현할 수 있도록 도왔습니다. 이 과정에서 아동들이 독서에 흥미를 느끼고, 자신감을 갖게 되는 모습을 보며 큰 보람을 느꼈습니다.
이 경험을 통해 저는 아동과의 소통 능력을 키웠고,
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경험은 그녀의 대인관계를 더욱 풍부하게 만들어준다.
대인관계에서도 그녀는 성실함과 책임감을 발휘한다. 친구들과의 약속은 항상 지키며, 서로의 소중한 순간을 기념하기 위해 생일이나 특별한 날에는 작은 선물을 준비한다. 이러한 배려
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경험은 그녀의 대인관계를 더욱 풍부하게 만들어준다.
대인관계에서도 그녀는 성실함과 책임감을 발휘한다. 친구들과의 약속은 항상 지키며, 서로의 소중한 순간을 기념하기 위해 생일이나 특별한 날에는 작은 선물을 준비한다. 이러한 배려
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