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협동학습 수업목표를 상세화 해야 한다.
(2) 학생들의 선행학습의 정도, IQ에 따라 상이한 수업목표 제시해야 한다.
(3) 평가 준거의 제시
(가) 소집단 구성원의 총점 또는 각 개인별 사전점수를 기준으로 점수화한다.
(나) 학생 개별점수에 소집
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모형이며 크게 보아 협동학습(cooperative learning)계열에 속하는 모형이다. 전문가 학습 모형은 지그소우(JIGSAW) 모형을 뜻하며 지그소우 모형은 협동학습의 범주에 속하는 수업 모형으로 STAD, TGT, TAI, CIRC 등이 모두 포함된다.
협동학습은 소집단을
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학습 주제 중 부족한 부분이 있으면 질문을 통하여 보충할 수 있도록 유도한다.
☞문제 해결을 위하여 다양한 영역의 학습을 할 수 있도록 도와준다.
☞교과서 이외의 학교에서 활용 가능한 모든 자원을 활용하도록 안내한다.
단계
시량
교수-
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모형)협동학습의 과정
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기준을 제시한다
4. 어떤 형태의 수업이 진행되고 학생의 소집단별
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협동학습을 적용한 음악개념학습 연구」연세대학교 교육대학원 논문
김현서(2003)「협동 학습에 대한 메타분석」경인교육대학교 교육대학원 논문
박계매(2003)「협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도방안 연구」공주교육대학교 교
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협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◇ 스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
◇ 이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구 23(3) Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습모형)
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소집단 협동학습이 수학교과에 미치는 효과, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행, 1992
노태희 외 4인, 협동학습에서 학생의 의사 소통 불안에 따른 소집단 구성의 효과, 한국 과학교육 학회지, 2000
박성익, 교수·학습 방법의 이론
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학습)협동학습의 의미
Ⅲ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 필요요소
1. 소집단 구성
2. 의사소통 훈련
3. 역할 담당
Ⅳ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용조건과 유의점
1. 적용 수준
2. 교사와 학습자의 역할
3. 모형
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학습의 정의와 목표
Ⅲ. 협력학습의 역사
Ⅳ. 협력학습의 특징
Ⅴ. 협력학습의 기능
Ⅵ. 협력학습의 조직구성
1. 집단 성원의 수
2. 소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
Ⅶ. 협력학습의 모형별 특성과 절차
Ⅷ. 협력학습의
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협동학습 시 외국어의 잘못된 표현에 대하여 올바로 고쳐줄 사람이 없어 수업의 효과를 감소시킨다는 응답이 46.8%가 나왔다. 아무리 소집단의 협동학습을 한다 하더라도 1명의 교사가 대부분 학생들의 오류 정정에 참여할 수 없다는 것이다.
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