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교수학습이론(발견학습)의 평가
① 일부 주제와 내용은 구체적 개념들을 바탕으로 귀납적 일반화 과정을 통해 보편 적 지식을 획득하도록 지도하는 교수법이 더 바람직하다.
→ Gagn의 위계적 학습이론 : 귀납적 학습과정 지지
② 일반적 태도
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지도서
김윤옥(2000), 말하기에 나타난 자기 조정하기 양상 연구, 한국교원대대학원 석사 청구논문
노명완(1997), 말하기 듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을
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학습 지도방안 연구, 상명대학교 교육대학원 논문, 2018.
김영연, 유아음악교육론, 학지사, 2002.
김지현, 놀이 활용을 통한 음악개념의 지도 방안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
김혜영, 오르프 교수법에 기초한 통합유아음악교
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수행의 이유를 알려 주어라
(4) 학습자가 전달하고자(또는 다른 언어 사용자가 전달하는)하는 내용과 내용을 전달하는 언어 모두에 관심을 가지도록 해 주어라.
(5) 학습 내용 또는 자료에 대해 학습자가 의견을 형성하도록 하라.
(6) 열린 마음
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지도한다.
과정
학습단계
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
개념적용
정리
활동 3
모둠학습
학습정리 및 형성평가
전체학습
차시예고
전체학습
○ 바늘 자석 물 위에 띄워보기
바늘 자석을 물에 띄울 수 있는 방법을 생각하여 물에 띄워보
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자료의 활용, 교육 환경의 여건이 좋더라도 교사가 교육과정에 의한 교과서를 충분히 이해하지 못하고 지도한다면 학생은 더욱 교수학습 내용을 이해하지 못하고 개념적, 반복적 학습에만 되풀이 하다보면 학년이 상향한다 하더라도 아동기
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수행한 과제와 직접적인 관련을 맺어야 한다.
③ 수업 방법 및 자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
(2) 제2단계 : 약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
① 학습자의 특성
이 단계
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자료를 국어 사용의 목적과 관련지어 이해하고 표현하는 학습자 활동을 강조할 필요가 있다는 것이다. 이것이 국어과 교수학습 계획을 수립하고 실제의 지도 상황에서 가장 유의해야 할 점이다.
제 7차 교육 과정이 의도하고 있는 기본 교육
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학습 자료를 참고로 하여 당해 학교 학생들에게 적절한 교수학습 자료를 개발하여야 한다. 이때, 교육과정 상의 각 영역 혹은 단원별로 제시하고 있는 심화 내용과 교수학습 방법란에 제시한 보충 및 심화 지도의 방안 및 교육청과 학교의 교
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교수 - 학습 지도 모형
단 계
과 정
교 수 - 학 습 활 동
교 사
학 생
문 제
파 악
문 제 제 시
↓
문 제 접 근
↓
문 제 인 지
↓
문제 의식 자료 제시
열거시키기
학습 목표 인지시키기
문제에 자연스럽게 접근
문제 의식 자료에 접근,
생각나
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