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통합교육의 교육이 적절성을 이루고, 전인적 발달을 도모한다는 취지에도 불구하고 통합교육과정은 여러 가지 어려움이 있다. 성공적인 통합교육을 주도하기 위해서 통합교육 프로그램에서 교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했
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장애 아동을 위한 통합교육의 필요성이 강조되는 현 시점에서, 유아교육과 유아특수교육이 상호 보완적으로 연계되어야 한다는 점이 매우 중요하다. 이를 통해 장애 아동도 일반 아동들과 함께 학습하고, 사회적 관계를 형성하며 성장할 수
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수업 흐름을 유연하게 조정하도록 하고, 그 결과 배움은 교실을 넘어서 아이들의 삶 속으로 확장될 것이다. ‘우리 동네 탐험’ 프로젝트는 중핵교육과정이 유아교육 현장에서 얼마나 실질적이고 생동감 있게 구현될 수 있는지를 보여주는
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장애 아동의 과학 교과
나. 내용 중심에서 오는 과학 교수
다. 과학과 교수방법
라. 교사의 인식 부족
4. 개선 방안
5. 슬기로운 생활과 교수-학습 지도 계획(통합학급 협력교수)
♣ 단원명 : 2. 나의 몸
가. 단원의 개관 및 목표
나. 교실
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놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 유아의 변화
2) 교사의 변화
3) 학
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and home- bound instruction)
2. 특수교육의 목표-일반학급으로의 통합
1) 자문교사와 방문교사
2) 리소스룸
3) 특수학급
4) 특수학교
5) 기숙제 학교
6) 병원과 가정 지도
Ⅷ. 향후 특수교육(장애인교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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장애 아동들을 사설 기관에 보내게 되고 그로 인한 경제적, 심적 부담을 크게 느끼지 않을 수 없다. 유아특수교육이 가족중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무상교육이 이루어져야 함은 당연한 일이다.
셋 째, 통합교육이 정착되어
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장애 아동들을 사설 기관에 보내게 되고 그로 인한 경제적, 심적 부담을 크게 느끼지 않을 수 없다. 유아특수교육이 가족중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무상교육이 이루어져야 함은 당연한 일이다.
셋 째, 통합교육이 정착되어
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수업, 음악감상교육)의 지도 방법
1. 그림 감상 학습(저학년, 중학년에 적합)
2. 그림 감상 악보 학습
3. 장난감 오케스트라
Ⅶ. 음악감상학습(음악감상수업, 음악감상교육)의 지도 사례
1. 계이름 암창하기
2. 첫 음, 끝 음 빼기 놀이
3. 계
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장애를 가진 아동의 파괴적인 행동에 비해, 말이 없고 내적인 문제로 싸우고 있는 아동의 문제는 상대적으로 간과해 버리기 쉽다. 특히 심리적 장애는 알아차리 기 어려워서 그 심각성이 부모와 교사에 의해 과소평가되는 경향이 있다. 아동
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