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수업의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 논문
1) 유아의 뇌발달 훈련이 뇌기능과 사고력, 다중지능에 미치는 효과
2) 뇌기반교육에 기초한 유아신체활동 프로그램
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유아 인성 교육의 범주와 하위 항목에 대한 표준으로 사용된다. 유아 인성 교육의 내용분류체계 범주와 정의는 아래 표와 같다.
3. 결론
유아들은 전반적인 성장과 발달을 위해 유아들의 기본적인 필요를 충족시킬 뿐만 아니라 교육 프로그램
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수업참여아의 학습습관 개선을 위한 그리기활동
1. 그리기 놀이 중심 프로그램의 구안
2. 그리기 놀이 중심 프로그램의 적용
1) 선 그리기 놀이의 지도
2) 형태 표현 놀이의 지도
3) 색채 표현의 놀이의 지도
4) 조형 놀이 지도
Ⅳ. 대인관
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유아 조기 프로그램에 포함시켜야 한다. 이런 기술들을 먼저 학습시키는 것은 발전적인 목적으로 여겨져야 하며 초등학교 진학을 위한 선수기술로 여겨져서는 안 된다.
3. 조기교육에서 통합교육의 중요성
유아에게 생겨나고 있는 사회적 능
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사회성 발달지체
2) 발달지체의 진단
(1) 발달지체의 진단
(2) 발달지체 영역별 자가진단 증상
① 운동 발달지체
② 언어 발달지체
③ 인지 발달지체
④ 정서 및 사회성 발달지체
3) 발달지체 영역별 교수학습법
(1)
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수업참관이나 참여가 이루어지는 일일교사 프로그램 등을 많이 계획하여 학부모와 유치원의 유대관계를 돈독히 하는데 최선을 다해야 할 것 같다.
5. 결론
위에서 부모교육이란 무엇이며 그 내용과 유형, 목적 등을 살펴보았다. 유아기는 인
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유아미술교육, 창지사 Ⅰ. 통합미술교육
Ⅱ. 장애아동미술교육
Ⅲ. 아동중심미술교육
Ⅳ. 기능중심미술교육
Ⅴ. 창의성중심미술교육
Ⅵ. 열린미술교육
1. 미적 안목과 조형 능력, 창의력을 길러 주어야 한다
2. 미술 수업 시 교
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교육은 이제 통합교육의 당위성이나 배치의 문제를 다루는 초보적 단계를 넘어서 교수적 통합과 나아가 사회적 통합으로 나아가야 한다.
참고문헌
○ 강수윤, 조홍중, 장애이해와 교육, 교육과학사, 2003
○ 구본권외 9명, 특수교육학, 교육과
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유아들이 스스로 그 상황에 자신을 대입시켜 봄으로써, 감정을 표현할 수 있게 하는 등, 수업 자체에 감성 개발에 대한 교수가 이루어지고 있다.
또 우리나라의 민속 놀이에 대한 관심이 높아지면서, 그러한 교육도 많이 일어나고 있는데
대
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감성교육’
유네스코 ‘발도르프 교육’
김성원 ‘루돌프 슈타이너의 유아교육론’
강승규-전주우석대 논문 ‘슈타이너의 인지학과 교육론’ Ⅰ. 슈타이너의 생애와 활동
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 배경
(1) 이론적 배경
(2) 사회문화
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