|
과
수업연한
국자학
문무관 3품이상의 자손
300명
박사
역·시·서·삼례
4~9년
태 학
문무관 5품이상의 자손, 3품의 증손
300명
사문학
문무관 7품이상의 자(子)
300명
조교
춘추삼전·효경·오륜
율 학
문무관 8품 이하의 자(子) 및 서인(庶人)
(7품이
|
|
|
education)
◈ 한국교육사
◈ 상고시대의 교육(원시)
◈ 삼국시대(三國時代)의 교육
◈ 고려시대의 교육
◈ 근대의 교육
◈ 일본식민통치 시대의 교육
◈ 현대의 교육
◈ 삼국시대 교육사상가
◈ 고려의 교육 사상가
◈ 조
|
|
|
학급 운영 프로그램과 사례
3. 학교내외의 학생자치 프로그램
4. 학교와 가정 및 지역사회의 공동운영 프로그램
5. 학교폭력 예방 수업지도 사례
1회 : 마음열기
2회 : 폭력의 심각함 느끼기
3회 : 역할극
4회 : 공동체 놀이
|
|
|
학습 접근 방법
2) 다문화교육의 교수-학습 방법
3) 다문화 교육을 위한 실제 교수 전략
■. 실제편
1. 다문화 교육의 유아 활동
1) 영역별 유아의 다문화 교육 활동
2) 도서를 이용한 다문화 교육
3) 수업활동자료
2. 다문화 교육
|
|
|
학습은 일반적으로 일대일 교수를 포함한다. 또래 교사는 심화 활동을 제공하거나, 치료적 및 지원적 교수를 통해서 교사를 지원한다. 또래 지도 학습은 이 프로그램을 실시하기 전에 개별 학습 과정을 진단하게 되고, 그 결과를 교사의 역할
|
|
|
역할놀이) 학습 모형
발화단계는 영어과 학습 지도 단계에서 세 번째의 학습 단계로 연습단계에서 익혔던 단어나 문장을 더욱 숙지시키고 개별화하여 능숙하게 구사하는 단계로써, 학습자 중심의 수업을 하기에 적당하므로 주어진 역할을 통
|
|
|
지도자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. 자료의 구성
1) 주자료
2) 보조자료 및 파생자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 수학과 수준별교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 영어과 역할놀이교육 지도자
|
|
|
과정(구체적 예시)
1) 제1단계 : 문제 파악하기
2) 제2단계 : 대안 찾기
3) 제3단계 : 대안의 결과 생각하기
4) 제4단계 : 선택하기
5) 제5단계 : 선택의 공언 및 행동
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 지도방법
1. 구체적인
|
|
|
학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향, 한문학연구 6집, 계명한문학연구회, 1990 Ⅰ. 한문과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
Ⅱ.
|
|
|
도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등
|
|
메뉴펼치기
