|
정보화 사회에 대비하여 교수학습 방법의 획기적 개선을 위한 정보 인프라를 구축했고, 교육인적자원부는 정보화 사회를 살아가는데 필요한 정보기술 활용능력을 계발하기 위하여 제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT를
|
|
|
교육과정, 대한교과서주식회사
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
정완호 외(1998), 과학과 수업모형, 서울
|
|
|
활용한 협력 학습 운영 방안. 교육부 지정 연구보고서
단계초등학교(2002), ICT 활용 사회·도덕과 교수·학습 모형 및 과정안 개발, ICT 활용 연구학교 운영보고서
부산광역시교육청(2001), ICT 활용교육 장학지원요원 연수교재, 한국교육학술정보
|
|
|
교육적 성과가 나타난 것이 아니므로 지속적이고 일관성 있는 지도가 되어야 한다.
Ⅹ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 성과
신문 활용을 통한 NIE 학습 프로그램을 구안 적용한 결과 얻어진 결론은 다음과 같다.
(1) 신문을 가까이 함에 따
|
|
|
토의 및 토론 진행 시 교사의 유의점
1) 구성원 모두 돌아가며 말할 수 있도록 여러 방법을 고려한다.
2) 주제는 학습자 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 것이어야 한다.
3) 토의 및 토론하는 방법을 구체적으로 지도해 주어야 한다.
4) 모두가
|
|
|
교육과 가치경매게임
1. 가치 아이템 선정
2. 개인의 선호 결정
3. 소집단 편성 및 집단 내 가치 경매
4. 개인 선호와 집단 선호와의 비교
5. 소집단간의 가치 경매
6. 가치 선호에 대한 토론 및 정리
Ⅷ. 통일교육의 접근 방향
1. 객관적 사
|
|
|
교육의 사례연구 . 신희선(2006)
영상 매체 활용 프로그램 구안ㆍ적용을 통한 학습장애 학생의 말하기 능력 신장. 이채원(2000)
인터넷 매체활용의 교수학습 모형과 실제. 이채연(2001)
정보화 사회에 필요한 말하기의 효과적 표현과 전달 김혜숙(2
|
|
|
모형의 학습요건
Ⅴ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 과정
Ⅵ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 유형별 내용
1. 직소Ⅰ(JIGSAWⅠ)
2. 직소Ⅱ(JIGSAWⅡ)
Ⅶ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 모형과 지도
1.
|
|
|
활용할 경우 필요한 것만 조사하고 어려운 용어나 사실은 사전을 찾아 그 내용을 확실히 이해하며 조사 도중 의문점 등도 함께 기록해두는 습관 등은 과제를 해결하는 개별학습 단계에서 꼭 갖추도록 교사는 안내 및 지도해주어야 한다.
* 예
|
|
|
교육 과정에서 프로젝트 활동의 위치
「Reggio Emilia Approach」의 이해
역사 및 배경
교육 이론과 철학
교육의 기본 원리
교육목적 및 목표
교육내용 및 교육방법
교육의 특징
교사
|
|
메뉴펼치기
