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학교 박사학위논문.
김민진(2006). 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구. 한국열린유아교 육학회. 열린유아교육연구 2(11).
홍순정, 박선희(2006). 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부.
Rinaldi, C.(2001). Documentation and ass
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학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
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학습 연구회, 협동학습 심화 워크북, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 개념
Ⅲ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 특성
Ⅳ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 원리
Ⅴ. Co-op co-op(자율적협동
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교육부
최영재 외(2001) : 초등과학 교육, 형설출판사 Ⅰ. 과학탐구(과학적 탐구)의 정의
Ⅱ. 과학탐구(과학적 탐구)의 목표
Ⅲ. 과학탐구(과학적 탐구)의 가치
Ⅳ. 과학탐구(과학적 탐구)의 장점과 단점
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학
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문학의 특성
1) 정서와 상상의 세계
2) 호소력과 작품으로서의 흥미
3) 단순하고 산뜻한 표현
4) 아동문학과 교육의 조화
5. 아동문학의 다양한 활용방법
1) 초등학교 아동문학 교육의 중요성
2) 동화를 이용한 영어학습
3) 동시문학의 다
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조별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 적용
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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학습이론이 열린교육으로 구체화됨을 뜻한다. 또한 열린교육에서는 공간과 기자재의 유통성 있는 활용 및 열린교육영역, 중앙집중화 되지 않는 교실, 유동적 좌석 배치 등을 통해 열린 공간을 구성한다. 이는 전통적인 학교 교실에서의 교사
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학교를 움직이는 노장청 교사가 조화되어 교육의 질서를 운용하여야 함에도 순식간 교체되는 교육세력의 지각 변동은 가치 형성의 기능을 포기하게 만들었다. 노년층일수록 열린교육을 잘 하지 못하지만 인성교육은 나름대로 하려고 노력하
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학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전공 특수 교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학생들을 위한 놀이 수정의 원리와 실
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수업준비를 위해서는 많은 시간이 필요하다
2) 학생들의 학습환경이 변해야 한다
3) 수학교육에 그래픽 계산기를 활용하고 새로운 교수-학습법에 의해 조별, 토론 수업을 진행했을 때 이에 적합한 평가의 틀과 기준이 마련되어야 한다
4) 그
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