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1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
Ⅶ. 교사(교원)와 교육과정개발
Ⅷ. 교사(교원)와 전교사학급담임제
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수정한 것을 사용할것이다. 지옥정 연구에서는 Cronbach Alpha를 산출한 결과 신뢰도 계수가 r=.84로 나타났으며 조금미(2001)의 연구에서 사전 검사 .91, 사후검사.94로 보고하며 매우 신뢰있고 타당하며 유용성이있음을 입증해주고 있다. 평정은 또
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시간을 주어야 한다. 종료에 대한 불안한 반응으로 문제가 다시 발생하는 퇴행이나 다른 문제행동이 나타나기도 한다. 상담자는 언제가 적절한 종료 시기인지를 알아내는 것은 쉽지 않다. 일반적으로 다음과 같은 종료 단계가 일반적이다.
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시간대
6) 약물사용 장소
7) 약물사용 시 공범여부
3. 청소년 약물남용예방지도 과제
Ⅶ. 중학교 학교폭력예방지도(학교폭력예방교육)
1. 각국의 학교폭력 대처방안
1) 일본의 대책
2) 프랑스
3) 미국
2. 학교폭력 예방의 생활지도
1) 가해
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수정
3. 이야기의 소개
4. 이야기의 내용
5. Activity
1) listening activity
2) What`s Missing
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 드라마활용지도
1. 드라마 영어 수업
1) 드라마 활동 수업의 단계별 내용
2) 드라마 활동 영어 수업 모형
2. 드라마 공연
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모델, 학습원리, 분산지식표현 등에 대한 연구를 발표하였고그후1962년에 Rosenblatt에 의해 Perceptron이 등장하면서 많은 사람들에 의해 주목을 받게 된다. 1960년대는 Minsky나 McCarthy로 대표되는 symbol manipulating AI group과 Rosenblatt로 대표되는 신경회
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자신의 교육에 대한 책임을 지는 것을 자유롭게 느낄 수 있는 분위기를 마련해야 하는 임무를 지니고 있다. 1. 행동주의 이론
2. 인지주의 이론
3. 행동주의와 인지주의 교수이론의 차이점
4. 절충적 모델
5. 인본주의적 수업이론
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수정하는 데는 효과적이지만, 대인관계나 사회적 적응 같은 광범위한 문제는 적응하기 어렵다.
▣ 참고문헌
김혜란홍선미공계순, 사회복지실천기술론 pp83-92, 나남출팜, 2001
러셀 에이 돌프만, 임상사회사업기술론 pp169-193, 홍익제, 1999
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시간경과에 따른 목표 효과 유지(또는 증진)방안에 대한 연구가 필요.
③ 성과증진이 한계에 다다랐을 때 극복하는 방안도 연구되어야 함.
< 참고문헌 >
[조직행동연구] 백기복 (창민사 2006)
[조직이론] 양참삼 (박영사 1990)
[신 인적자원관
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중심으로 하는 유치원교육을 선호하고 있으며 교육의 효과를 기대하고 있다. 하지만 유치원에서의 교육만으로 유아들의 바람직한 성장과 발달을 기대할 수 없으며 때때로 유치원과 가정이 연계가 되지 않아 유아에게 더 나쁜 영향을 미치는
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