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듣기 교수법, 국외 한국어 교사 연수회 제9회
(5) 김은혜, 2017, 반복 듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생들의 학문적 영어 듣기능력 및 상위 인지 의식에 미치는 영향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 효과적인 듣기 교수법
2. 수준별 듣기 과
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수준별교육과정
1. 심화?보충 내용 운영의 제시 시점에 따른 운영
1) 대?중 단원 말에 심화?보충 과정 운영
2) 소단원 말에 심화?보충 과정을 운영하는 안
3) 매차 시 단위 수업 후 심화?보충 과정 운영안
2. 학생의 특성을 고려한 다양한 운영
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수 학습 및 평가 방안 개발을 위한 세미나 자료집>, 한국교육과정평가원.
정구향 외(1998), "국어과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 학습 자료 개발 연구", 한국교육과정평가원.
조난심 등(1997). "제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어 기능별로 제각각일 것이므로 이에 대한 학습자 개별에 따른 처치의 보완이 필요하다. 이러한 문제점에 대해 e-Learning의 활용과 그것에 기반 하는 수준별 컨텐츠가 상당부분 해결책을 제공해 줄 것으로 기대한
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수행하게 함.
-학습자의 흥미, 관심에 따라 수행할 과제를 선택하게 함.
-학습자가 학습과제의 산출 또는 반응 방식을 결정할 수 있게 한다.
■ 수준별 수업 생성 모형
이 상에서 기술한 내용을 수업 모형으로 제시하면 [그림 3-1]과 같다. 이
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수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구. 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배성아, 이현주 (2006). 수준별 교육의 수요자 관점에서 본 능력별 이동수업의 탐색. 학습자중심교과교육연구, 6(2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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수업이론』, 서울 : 교육출판사.
박종수(1998), 『국제무역의 이해』, 두남.
박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사.
백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월보, 제 186호, 교육부.
심상렬(2000), 『인터넷 무역의 성공전략』, 한
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과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
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수업 지도방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
Ⅱ. 수업의 설계
1. 단원명․․․․․․․․․․․․․&
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수행했던 기존 방식의 변화가 필요했던 상황을 제시하고, 그 변화를 주도하여 좋은 성과를 얻었던 경험을 기술하시오.
4. 농협에 입사하여 구체적으로 하고 싶은 일은 무엇이고, 그 일을 남들보다 잘할 수 있는 차별화된 본인만의 보유 역량(
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수자원공사에서 국민과 자연을 위한 가치 있는 일에 최선을 다하겠습니다. 기회를 주신다면 끊임없이 배우고 성장하는 인재가 되겠습니다. 1. 학창시절 등 본인의 성장배경
2. 본인의 장단점 및 성격적인 특성
3. 역경에 부딪힌 경험과
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과제를 무사히 끝마쳤습니다. 이러한 과정에서 어느 장소에서나 어떤 과제든 협력을 통해 일을 풀어나갈 수 있는 자신감이 생겼습니다.
이 모든 경험을 바탕으로, 저는 귀원에서 협력적인 리더십을 발휘하며 팀원들과 함께 문제를 해결하고,
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구체적인 사례와 근거(행위에 따른 결과 등)를 포함하여 기술해 주십시오. (300자 내외) * 인재상 : 1) 가치인 : 인간애와 최고의 실력을 겸비하여 생명존중 가치를 실현하는 인재 2) 도전인 : 꿈과 열정으로 미래의료에 도전하는 인재 3) 협력인 :
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수 있는 전문 영어교사로서의 비전을 이뤄갈 것입니다. 그리고 저의 교육대학원 영어교육과정 연구과제를 점점 발전시켜 나가 국내 멀티미디어 콘텐츠활용 영어교육, 영어수업내 수준별학습, 개별학습에 대해 연구자료를 지속적으로 발전시
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