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통일문제를 자신과 관계없는 일로 인식하려는 청소년들의 통일의식을 변화시킬 수 있는 유력한 길이다.
5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로
기존의 통일교육은 지식 중심 교육이었다. 학생들은 수업이나 평가시간에는 통일의 당위와 필
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가능한 새로운 수업 프로그램
1) 학습목표
2) 설명하기
3) 시범보이기
4) 질문하기
5) 활동하기
Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2. 지도자 훈련
3. 조직의 명칭
4. 소집단 구성원의 역할 분담
5. 소집단 활동에 있어서 응집력
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통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 지향점
Ⅳ. 통일교육과 안보교육
Ⅴ. 통일교육과 가상학습
Ⅵ. 통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 통일의식의 현재화
2. 생생하고 감동적인 수업
3. 통일의식의 쟁점화
Ⅶ. 통일교육과 가치
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정보통신윤리교육활동 사례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페이지 활용
3. 영상자료 교육
4. 영상자료 보고서 자료
Ⅳ. 유아과학교육활동 사례
1. 활동 목표
2. 활동 자료
3. 활동 방법
1) 아크
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활용수업의 이론과 실제, <주>디그 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 유형
1. 인터넷의 기능에 따른 유형
2. 학습집단의 구성에 따른
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교육', 교육과학사 Ⅰ. ICT 활용 수업
1. ICT의 개념
2. ICT활용교육의 구성
3. 정보통신 활용 교육의 장점
4. ICT 활용 교수 학습
5. 인터넷 교육정보 자료의 활용
6. 결론
7. 제언
Ⅱ. 문제해결 학습 모형 (Problem Solving)
1. 문제해결 학습의
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활용 수업이란
Ⅳ. 인터넷 활용 교육의 특징과 유형의 변화
Ⅴ. 인터넷 활용 환경 구성 요소 및 기술 동향
1. LAN 접속 카드 기술 동향
2. LAN 스위치 기술 동향
1) 이더넷 스위치
2) 고속 이더넷 스위치
3) ATM 스위치
4) 기가비트 이더넷 스
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통신 등을 이용하면 사회의 제 분야에서 축적된 최신 정보와 기술을 교육에 즉각 활용할 수 있다.
이러한 장점에도 불구하고 컴퓨터에 의한 학습을 설계할 때 특히 고려해야 하는 몇 가지 제한점이 있다.
첫째, 컴퓨터는 인간성이 결여되어
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교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교과(실과교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 지도 방향
Ⅹ.
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ICT 활용 교육 방안 - 박신정(도원초등학교)
[6] <컴퓨터교과연구회> http://www.edu4.co.kr/ 1. 들어가며
1) ICT (정보통신기술)의 개념
2) ICT 활용교육의 개념
3) ICT활용 교육의 필요성
2. 활용수업의 이론적 체계
1) ICT 활용 수업 활동 유형
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