|
여이다. 학생들이 직접 탐구를 하고 가설을 설정하며 설정된 가설을 증명하기 위한 활동을 능동적으로 해야 된다는 의미이다. 고로 효과적인 탐구학습이 이루어지기 위해서는 교사는 수업에 있어 수업의 안내자이자 조력자의 역할을 해야 한
|
|
|
수업에 대한 조정자나 안내자의 역할이다. 즉, 교사는 토의가 적절한 속도로 진행될 수 있도록 유도해야 하며, 토의가 주제를 벗어나지 않도록 신경 써야 한다. 또한, 두 세 명의 학생이 토의학습을 독점하지 않도록 역할분담과 같은 방법을
|
|
|
수업은 아직도 많은 교사들이 영어를 자연스럽게 사용하는 기회가 늘어나기는 하나 실수에 대해 불안하고 자신감이 다소 떨어진다라고 여기고 있다. 그러나 원어 사용 수업에서 교사는 안내자, 수업 촉진자로서 학습에 도움을 주는 역할을
|
|
|
수업 목표를 명확하게 알려 주자
수업이 끝난 후에 학생들에게 나타나기를 기대하는 학습 성과 알려주기
수업 여행의 목적지는 어디이며, 제대로 가는지 방향 알려주기
전체 수업을 이끌어 가는 안내자와 지휘자의 역할과 기능 알려주기
|
|
|
수업에 임해야 한다.
③ 교사는 학생 자신에게 변화와 진보를 유발하는 동기로 작용하려고 해야 한다.
3. 교사는 이러한 과정의 안내자여야 한다
- 학생은 적극성을 가지고 있다.
- 학생은 의문을 가지고 있다.
- 학생은 참여하고자 한다.
- 학생
|
|
 |
되겠습니다. 국어를 통해 학생들이 자신의 목소리를 찾고, 더 나아가 세상과 소통할 수 있도록 따뜻한 안내자가 되고자 합니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 교육관
5. 임용 후 포부 및 국어수업계획
|
|
 |
수업
조직문화를 따를 줄 아는 동료교사
이름을 외워주는 선생님
우리라는 단어를 사용하는 선생님
@ 상황별 구체적 방안
-배회하는 학생
1. 1:1 상담 그 이유를 충분히 들어보고 공감 이해
2. 수업참여 중요성 알리기 (개인)
3. 해당 담당교사와
|
|
 |
안내자로 최선을 다해 가르칠 것이지만, 지식적인 측면에서만 주력하지 않고 학생들과 같이 어울리면서 서로 마음을 통할 수 있는 사제가 될 수 있었으면 하는 것이 제 바람입니다. 자신의 성장과정
학창시절
자신의 성격 장단점
|
|
메뉴펼치기
