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수업시수를 정상적으로 확보하여, 체계적인 감상활동 지도가 이루어지도록 배려해야 할 것이다.
중학교 미술과 감상영역에 관한 평가는 수업시간에 적극적으로 참여하는 태도나, 미술작품에 대한 이해와 지식, 비평 등에 적용시켜 평가가 이
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수업은 다양한 수업방식을 통해 이루어진다. 이해하는 접근 방법은 복잡성의 수준에 따라 다양하다. 교사는 촉진자이자 지도자의 역할을 하여 협동적이고 신축적인 환경을 만들어 낸다. 평가는 진단적이며 계속적이다. 과업은 재미있고, 실
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프로그램을 이용한 훈련이 요구된다(이상복, 1993).
참고문헌
◎ 김일명 외 1명(2007), 지체부자유학생의 특수교육 보조원의 역할에 대한 인식, 한국특수교육문제연구소
◎ 박정순 외 1명(2006), 지체부자유 학생의 여가활동 지도실태 및 보호자의
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프로그램의 운영 실태 분석」원광대학교 대학원 논문
유정희(2003)「공립유치원 종일반 운영에 관한 교사와 학부모의 요구」대구가톨릭대학교 교육대학원 논문
김혜진(2005)「유치원 오후 재편성 종일반 담당교사의 직무스트레스에 관한 연
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수업(교육, 학습)의 방법
(1) 개방적 질문을 적극 활용한다.
(2) 탐구 방법의 체득을 위하여 기초 탐구 과정과 통합 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.
(3) 탐구 활동은 가급적 개별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협
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지도록 한다.
(3) 다양한 학습 과제를 제시하고, 지도, 도표, 지구의, 멀티미디어, 보조 학습 프로그램(CAI), 영화, 슬라이드. 통계 자료, 연감, 신문, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수학습 자료를 활용한다.
(4) 정의적 영역의
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프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, 개별화 (긍정적 지원의) 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를
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3. 대단원 목표
4. 지도의 유의점
5. 단원 지도 계획
Ⅱ. 소단원의 개관
1. 구성취지
2. 소단원 학습 목표
3. 본시 지도의 유의점
Ⅴ.본시 수업의 전개 계획
Ⅶ. 형성평가
Ⅷ. 참고자료
※ 별첨
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지도록 하며, 특히 합리적 대안 선택을 할 수 있는 의사결정력을 키워주는데 중점을 둔다.
Ⅹ. 결론
사회과 수업에서는 사회적 사실과 현상을 발견하고 그것을 시간적, 공간적, 논리적 축에 따라 계열화시키는 활동을 통하여 사회 인식에 이르
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프로그램이 다 짜여져 있음에도 불구하고 프로그램이 원활히 진행되지 않는 등 여러 가지 문제가 있었다.
사례를 찾기 위해 신문 기사를 검색하던 중 청소년 자원봉사에 관한 여러 기사를 접하게 되었다. 최근 자원봉사를 하는 학생도 많이
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