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교육 패러다임의 변화에 적절히 대응하고, 문서화된 형식적 교육과정과 학습상황에서 나타나는 교육과정 운영의 실태를 의미하는 실천적 교육과정간의 괴리를 극복하여 기초기본 교육의 충실 및 교육의 수월성 추구라는 수준별 교육과정의
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집단의 활동을 방해하지 않는 공간이 마련되어야 한다. 뿐만 아니라 적어도 단계형 교과의 특별보충과정이나 심화보충형 교과의 보충과정을 전담해 줄 수 있는 보조 교사도 지원되어야 한다. 이러한 교육 환경이 마련되지 않는 한, 수준별 교
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학습 지도방법 개선
발달적 교육관.타당도를 중시
총괄평가
학년학기 후
성적 비교
규준지향, 목표지향
지적, 정의적, 심리적 행동
1. 성적의 결정
2. 다음 학습에의 성공예언
3. 교수방법 개선
4. 집단간 학습효과 비교
Ⅷ. 수준별학습(교육과정
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학습으로 전체에게 동질의 학습 경험을 제공하고, 마지막 4차시는 심화보충형의 수준별 학습 형태로 구성한다.
기본 학습 내용이 제공되는 1～2차시에는 듣기/말하기 중심의 이해활동 과제 중심의 학습을, 2～3차시에는 전 차시의 이해에 기반
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학습자의 교육 경험의 질을 관리하는 구체적인 교육 프로그램을 계획하여 제시토록 하고 있다.
참고문헌
○ 교육부(1997), 제7차 초·중·고등학교 교육과정
○ 교육인적자원부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 교육인적자원부 교
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내용에 대해 전체 학생들에게 간단히 설명을 해 준 후 학생들에게 수준별 과제나 개별학습 과제를 주어 개별적으로 학습하게 하고 교사가 개별지도를 하는 수업방식인 대집단 지도 후 개별학습 수업이 더 효과적이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
1.
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내용과 시간 수를 기록한다.
(마) 다양한 방법을 이용하여 평가한다.
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 교육과정의 개선 과제
첫째, 단계 진급 평가의 절대적인 기준과 평가 문항은 국가 차원의 연구 기관에서 조속히 개발·보급되어 교사들의 부담을 덜
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시사점
제7차 교육과정은 지식정보화시대 창의적인 인재육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정’을 목표로 하며, 이를 위하여 교육과정에 대한 학교의 자율권과 재량을 확대하고, 수준별 교육과정을 구성하여 학습자의
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학습 자료 개발, 개별 학생 면담 등 특별보충과정을 운영하기 위해 추가적으로 많은 노력과 시간을 소요하게 되므로 이에 대하여 행재정적 지원을 해주어야 할 것이다.
Ⅷ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 과제
1. 교육과정 재구성
수준
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과제를 제시함.
2. 사례2
충남공주 고등학교
1) 주제
제7차 교육 과정에 따른 학생 선택 중심 교육 과정 편성에 관한 연구
2) 운영내용
교육 과정 편성운영의 방법
제 7차 교육 과정 편성운영에 따른 문제점과 해결 방법
3) 시사점
제 7차 교육 과
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