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수학을 선택하도록 장려하여야 한다.
7. 전문 수학회 및 수학교육학회의 특별 지원 위원회 구성의 제안
미국의 예를 보면 90년대를 통틀어 이산 수학을 학교 교육에 접목시키려는 거대한 흐름을 살필 수 있다. 각 주 별 교육과정 위원회나 수
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교육대학교
은용이(1992), 열린 학교 열린 교육, 대한 교과서 주식회사
유덕인(1998), 열린교육, 교학사
한국열린교육연구회(1994), 열린교육의 이해 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 개념
Ⅲ. 열린교육의 특성
Ⅳ. 열린교육과 국어과 수업(국어
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체계적인 자료를 개발한다.
(3) 학습의 효과를 높이기 위하여 확인 학습 과제를 개발한다.
(4) 이해력 향상과 자기 주도적 학습력을 정착시키기 위한 읽기 자료를 개발한다.
5. 구성 체계
제7차 교육과정의 단계별 수준별 학습을 위한 10-a 단계
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교육부, 과학과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
교육부, 과학 3-1, 3-2, 대한교과서주식회사, 2001
교육인적자원부, 과학 4-1, 서울 : 대한 교과서주식회사, 2001
박승재, 초등과학교육론, 서울 : 보신문화사, 1971
최창우, 6차 초등수학 교과서의 표현상
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교육과정 개정의 중점에서는, “한자, 한자어, 한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 1800자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안이 절실히 요구된다.”라고 하였다. 사실 한문과의 내용체계가 3대 영역으로
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수레바퀴형(wheel)
6) 4·6·8형
Ⅴ. 열린교육의 수학과 수업(수학교육)
1. 수학적 지식의 파손성에 관한 연구 : 닫힌 수학과 열린 수학
2. 교과서 저자에 의한 교수학적 변환의 특성 확인
3. 수학교육 고유의 교수학적 변환 이론
Ⅵ. 열린교육
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교육에서 교사들이 그들의 일상 멘토가 되어 그들의 특성에 맞게 학습지도지와 생활기록지를 만들어 체계적으로 관리 하고 구체적 이며 지속적인 지도를 한다면 탈북학생들이 학교부적응으로 중도 탈락하는 비 율을 줄일 수 있지 않을 가 싶
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교육과정(초등교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과 실패에 대한 많은 논란이 있어 왔지만, 교육과정은 원래 계획했던 것을 강행하고 있다. 교육과정을 시행하면서 학교 현장에서 가장 고민이 많았던 것이 바로 수준별 교육과정과 학교 재
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구성할 수 있는 교육적 상황과 내용을 제공하는 것이 공평한 것으로 인식되므로 양적인 ‘평등’의 개념은 질적인 ‘적합성’의 개념으로 바뀌게 된다. 그러나 ‘수준별 교육과정’의 내재적 의미가 개혁의 의지를 표명하고 있음에도 불구
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과정, 서울 : 문음사
이명옥(1991), 한국 유아교육과정의 변천에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 박사학위 청구논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제6차 유치원교육과정의 성격
Ⅲ. 제6차 유치원교육과정의 목표
Ⅳ. 제6차 유치원교육과정의 구성방
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