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교육적인 접근법이 필요하다.
③읽기과제는 교재 양의 수정, 난이도 수정, 다양한 교수자료를 활용한다.
④쓰기과제와 시험은 과제의 양 , 제시방법, 수행시간 조절 등을 이용한다.
⑤수학과제는 보조 자료를 활용한다.
Ⅲ. 결론
학습장애
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교육을 통해 장애 학생들은 일반 학생들과 함께 교육받으면서 사회성과 자아존중감을 기를 수 있고, 일반 학생들 또한 다양성에 대한 이해와 포용력을 높일 수 있습니다. 개별화 교육 기회를 제공함으로써 지적장애 학생들은 자신의 수준과
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교육활동에 활용함으로서 플래시 프로그램이 갖는 역동적인 화면 구성, XML 문서의 편리성을 통해 교육과정의 학습목표를 쉽게 도달시킬 수 있다.
(1) 한자 학습에 있어 한자와 관련한 제반 지식을 미리 학습하여 선수학습으로의 효과를 높일
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교육에 당면한 문제를 해결하는 데 적용되었다. 체제이론의 계획적 분석 방법은 단순한 통학분제나 식당문제와 같은 것의 해결이 아니라 그것보다 더 복잡한 결정을 내려야 할 때 수학적이고 계량적인 기법이 요청된다. 행정가를 당혹하게
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교육 활동 시간을 확보하고 월 2회 정도 교과통합 창의적 체험 학습 프로그램을 편성운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어
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분류
3. 교수모형
1) Glaser의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R. Gagne의 교수학습모형
4. 교수방법
1) 강의와 설명
2) 질문하기
3) 소집단 협동학습
5. 개인차의 고려
1) 프로그램 교수법
2) TAI
3) CAI
6. 참고문헌
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교육은 학교 교육에서 필요한 것인가?
3. 과연 그렇다면 학생들의 확률 이해를 위해 어떻게 접근해야 할 것인가?
4. 그렇다면 우리는 확률을 어떻게 이해시키면서 쉽게 학습시킬 수 있을까?
5. 제 1차시 수업과정 및 목표, 계획
6. 제 2차시 수
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교육되어져 왔기 때문에 개개인의 인성이나 태도, 바람직한 인격형성 등 전인적인 생활지도 측면에 대해서는 관심이 부족한 편이었다. 소집단 미술과 경험학습은 집단장면에서 제공하는 체험을 통한 학습으로서 집단구성원들이 집단지도자
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수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
3. 특별?보충 과정
1) 기본 과정 이수 후 평가한 학기가 끝난 다음에 다음 단계의 진급 및 특별?보충 과정운영 계획을 수립하기 위한 평가를 실시한다.
2) 재
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교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교사가
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