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교육과정과 관련하여, 국어와 산수는 독립되고 특히 국어과는 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 문법, 문학 등으로 세분화되어 언어사용기능을 강조. 교과서는 1교과 다 교과서 체제 도입. 기술가정이 공통이수로 바뀌고, 수학과 과학시간이 늘어나
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교육의 질적 개선을 유도한 대학 수학 능력 시험 제도의 시행 이후에도 크게 개선되지 않고 있는 현상 중의 하나이다. 수학과 교육 과정에서의 평가는 이러한 현상을 직시하고 ‘수학적 사고 활동과 그러한 경험’을 평가할 수 있는 과정 위
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교육과정 목표
1) 총괄목표
2) 하위 목표
2. 특별활동의 지도 중점
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
3. 특별활동의 편성?운영의 기본 방향
1) 편성의 기본 방향
2) 운영의 기본 방향
3) 평가의 기본 방향
4. 영역
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교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
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기본교육기간 중 기초기본 교육을 충실히 하여 국가가 공교육으로서의 기초 학력을 책임지겠다는 취지의 수준별 교육과정은 제7차 교육과정의 교육의 질 관리를 위한 핵심적 과제로서 그 적용이 매우 중요하다고 본다. 특히 우열반 편성이
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수학과제를 받아들일 때의 능동성
수학을 할 때의 흥미, 호기심, 창의성
스스로의 사고를 모니터하고 반성해보는 경향
문화 속에서 수학의 역할이나, 언어나 도구로서의 수학의 가치에 대한 이해
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정은 학생 스스로의 선
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과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다. 특별보충과정의 편성과 운영에서 반드시 고려되어야 할 점은 개설되는 시기와 가르치는 교사에게 주어지는 수당 등이다.
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 평가
수
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수학과(수학교육)의 기본방향
Ⅳ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 내용체계
Ⅴ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 수준별교육과정
1. 수준별 교육 과정 편성의 전제
2. 단계별 수준별 교육 과정 편성
Ⅵ. 중학교(중등) 수학과(수학교육
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방향을 모색해야 할 것이다.
참고문헌
교원대 과학과 개정 연구 위원회(1997), 제7차 과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서
목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 3
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교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과별 학년 목표
4) 교과별 학년 지도 중점
Ⅴ. 교과 교육과정의 정보화
Ⅵ. 교과 교육과정의 문제점
Ⅶ. 교과 교육과정의 기본방향
Ⅷ. 결론 및 제언
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