[교과 교육과정]교과 교육과정의 목적, 교과 교육과정의 운영, 교과 교육과정의 시안편성, 교과 교육과정의 정보화, 교과 교육과정의 문제점, 교과 교육과정의 기본방향, 교과 교육과정 관련 제언 분석

소개글

[교과 교육과정]교과 교육과정의 목적, 교과 교육과정의 운영, 교과 교육과정의 시안편성, 교과 교육과정의 정보화, 교과 교육과정의 문제점, 교과 교육과정의 기본방향, 교과 교육과정 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과 교육과정의 목적

Ⅲ. 교과 교육과정의 운영
1. 운영 방침
2. 운영 방법

Ⅳ. 교과 교육과정의 시안편성
1. 교과 교육과정 수준 설정
2. 편성 원칙의 설정
3. 교과 교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과별 학년 목표
4) 교과별 학년 지도 중점

Ⅴ. 교과 교육과정의 정보화

Ⅵ. 교과 교육과정의 문제점

Ⅶ. 교과 교육과정의 기본방향

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

교과의 목표는 국가 수준의 교과 목표를 기본으로 한다.
우리 학교의 실태 분석 결과에서 요구되는 교육 내용을 지도 중점으로 선정하여 각 교과에서 강조하여 지도한다.
우리 학교 실정을 고려하여 서울특별시교육청의 교육 중점과 학교 교육 목표 달성을 위해 설정한 중점 과제 등을 실천하기 위해 교과 내용을 재구성하여 지도한다.
교과는 교육과정 목표 중심으로 운영하고 교과용 도서를 활용하되, 내용 선정배열은 학생들의 실태와 학습 여건에 맞게 운영한다.
기초학력 정착을 위해 기초적, 기본적 학습 요소들이 체계적으로 학습되도록 편성하고 학습부진아가 발생되지 않도록 일관성 있게 지속적으로 노력한다.
교과 내용 중 창의성 교육과 관련 있는 영역은 창의력 계발을 위한 수업 방법을 적용하도록 한다.
교과 활동 속에서 기본 생활 습관 정착을 위한 태도가치 교육 등 정의적 영역도 강조하여 지도한다.
학생 중심의 교육과정 운영을 위해 다양한 학습 자료를 확보하고 멀티 미디어, 인터넷 등 ICT 활용 수업 방법을 활용한다.
학생들의 능력과 흥미에 적합한 개별화 수업을 강조하고 발표토의활동, 현장체험학습 등을 통해 자기 주도적 학습력을 키우도록 한다.
주당 평균 3시간 이상 배정된 교과에서 주당 1시간 이내의 시간을 감축해 서 창의적 교육 활동 시간을 확보하고 월 2회 정도 교과통합 창의적 체험 학습 프로그램을 편성운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어 교과에 적용하며 방과 후나 방학 기간을 이용하여 특별보충과정을 운영한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
한 교과의 교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반적인 원리를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의하여 결정되어야 한다. 첫째로, 그런 방식으로 가르치면 학생들은 이미 학습한 것을 앞으로 당면할 사태에 적용하기가 아주 어려울 것이다. 둘째로, 일반적인 원리를 파악하는 데까지 미치지 못하는 학습은 지적인 희열이라는 관점에서 볼 때, 아무것도 주는 바가 없다. 교과에 대한 흥미를 일으키는 가장 좋은 방법은 학생들로 하여금 그것이 알 가치가 있는 것임을 느끼도록 하는 것이다. 셋째로, 학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 그 지식은 쉽게 잊어버려진다. 서로 단절된 일련의 사실들은 그 기억 수명이 가련하리만큼 짧다. 원리나 개념에서 특수한 사실들을 추리해 내는 것만이 기억의 급속한 마모율을 감소시키는 방법이다. 이러한 교육과정의 설계는 가장 유능한 학자와 과학자의 적극적인 참여 없이는 이루어질 수 없다.
참고문헌
김대현 외 역(2001), 교과경계선 허물기, 서울 : 학지사
김수천(2003), 교육과정과 교과, 서울 : 교육과학사
김재복(1989), 교과교육과 교육과정 통합, 서울 : 교육과학사
교육부(1997), 초·중등학교 교육과정
교육개발원(1998), 교육과정 및 교육 평가 연구·개발의 발전 방향
전라남도교육청(1998), 교육 과정 연수 자료, 초등학교 제 7차 교육 과정

키워드

교과 교육과정,   교과,   교육과정,   교과교육,   교과목표