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수학습 방법 탐색
·흥미 있고 다양한 조작자료 소개
·조작 자료를 활용하는 수업방법
·도형영역의 지도 방법
·흥미롭고 다양한 조작 자료의 활용
· 영역별 지도방법의 탐색
Ⅸ. 향후 초등학교 수학과(수학교육)의 과제
수학과 교육과정은
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수학과 교육과정에 따른 학습지도의 한 방안이 될 것이다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하
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수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 수학교육학연구발표대회논문집, 1997년도 대한수학교육학회 춘계
▷ 구광조 외(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 : 경문사
▷ 교육부(1997), 수학과 교육 과정(교육부 고시 제1997-15호 별책
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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅷ. 결론
수학과에서는 교과서를 활용하여 수준별 교육과정을 운영하는 데 초점을 두고 활용 방법을 제시하였다. 생활에서 알아보기, 준비물, 활동, 약속, 구하는 방법, 공부한 것을 다시 생각하기,
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과정을 설명할 수 있다.
(6) 규칙성과 함수
간단한 대응표를 통하여 대응을 이해하고, 그 규칙을 설명할 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 5 - 가 단계
1) 약수와 배수를 이해하고, 분수의 덧셈, 뺄셈 및 곱셈을 할 수 있다.
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교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부, 서울 대한교과서주식회사
2. 류희찬(1997), 수학과 열린교육, 교유과학사
3. 배종수(1999), 초등수학교육 내용지도법, 서울 경문사
4. 성호초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT 활용 교수·학습 방안
5. 이
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교육청, 제7차 교육과정 고등학교 교장 권역별 연수자료, 2002
◎ 구광조·오병승·류희찬, 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사, 1992
◎ 교육부, 수학과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 박치룡, 고등학교 수학 교과의 능력별 반편
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수학의 필요성과 실용성을 인식할 수 있게 하여 수학에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 지도하여야 한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과 교육과정 및 교과서의 재구
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수학적 활동을 전개할 수 있을 것이다.
교사의 교수와 학생의 학습은 실제적으로 교과서에 크게 의존되어 있기 때문에, 학교 수업의 주재료로 ‘좋은 교과서’가 더욱 절실히 요구된다. 2015 개정교육과정 수학과 교과서는 창의력과 사고력,
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교육 과정에서 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람이다. 이와 같은 인간상을 구현하기 위해서는 교수학습 방법의 개선은 물론 평가 방법도 개선되어야 한다.
참고문헌
◇ 구광조 외(1989), 수학과 교
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