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수학의 세계, 서울대출판사
조완영(1998), 구성주의와 수학교육 평가, 청람수학교육
최창우(2001), 대수적인 관점에서의 수와 연산, 대구교육대학교
플로리안 캐조리(1991), 수학의 역사, 창원사 Ⅰ. 수학교육(지도, 수학수업)의 목표
Ⅱ.
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자료(학습자료)
1. ICT활용 수업을 하기 위한 과학과의 성격 분석
2. 과학교육에 있어서 ICT 활용
3. ICT를 활용한 과학과 교수-학습 방법
1) 학습 지도 계획
2) 교수 학습 방법
4. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅲ. 수학과 ICT
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학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 한다
4. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다
5. 다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용한다
Ⅴ. 수학과교육과정의 수업 환경
1. 수학적 환경
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수학(수학과)교육과정의 계산기활용수업
Ⅷ. 수학(수학과)교육과정의 인터넷활용수업
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
1) 학생의 학습 설계를 돕는 안내자의 역할을 해야 한다
2) 교사는 학습 환경의 설계자이어야 한다
3) 교사
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수업)의 뉴질랜드 사례
Ⅴ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 편성지침
Ⅵ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 편성운영
1. 편성 방법
2. 운영 방법
Ⅶ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습자료
1. 수준별 교수?학습
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활용 수업 실태 조사, 공주대 교육정보대학원
- 구자억(1997), 중국의 교육, 원미사
- 박현주(2004), 수학문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
- 임선하(1998), 창의성에의 초대, 교보문고
- 우정
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수학 교육에 있어서의 구성주의, 대한수학교육학회 논문집, 제5권 제1호, 1995.
박영배. 수학과 수업모형의 일고찰, 전국열린교실연구응용학회, 1996. 11.
백영균, 교육매체의 활용과 교수방법의 개선, 한국교원대학교 교수연수자료, 1998. 2. 12.
유
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활용교육 기술과의 수업설계
1. 수업설계서 작성의 주안점
학생의 학습 흥미도는 어떠한가?
자기주도적 학습력을 어떻게 유발할 수 있는가?
학생이 선호하는 학습자료는 무엇인가?
학생은 선수학습이 잘 되어 있는가?
학생의 이해력을 도울
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부진아의 실태
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적
Ⅵ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방침
1. 국어과
1) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 특징
2. 수학과
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수업,학습)의 활용 사례
1. 소의 눈 해부하기
2. 디지탈 교육 전산망(Digital Education Network: DEN)
3. 탐험
4. 인터넷 대학
5. 남극으로부터의 실황
6. 마야탐험(Maya Quest)
7. 거대수학(Mega-Mathematics)
Ⅸ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 개선 방
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