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평가 시행 결과
2-1. 긍정적인 변화
2-1-1. 수험생의 영어 학습 태도 변화
2-1-2. 출제 문항의 난이도 개선
2-2. 부정적인 측면
2-2-1. 평가 기준의 불명확성
2-2-2. 여전히 남아있는 문제 풀이 중심의 교육
2-2-3. 난이도 일관성의 문제
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수학적 지능
4) 공간 지능
5) 운동기능 지능
6) 개인내적 지능
7) 대인관계 지능
6. 스턴버그의 3원 이론
1) 개인의 내적 사고와 지능과의 관계
2) 개인의 경험과 지능과의 관계
3) 지능의 맥락과 상황 : 지적 자기 관리의 기능
4) 지적 자기 관
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(4) 훌륭한 삶의 성격
Ⅲ. 상담 목표와 기법
1. 상담 목표
2. 상담기법
(1) 진실성(gunuineness) 혹은 일치성(congruence)
(2) 무조건적인 긍정적 관심
(3) 정확한 공감적 이해
Ⅳ. 상담과정
Ⅴ. 상담 사례
Ⅵ. 평가 및 제언
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교육과정은 또한 다양한 교수-학습 방법을 활용하여 협력적 학습을 장려하며, 학생들이 서로의 경험을 공유하고 함께 문제를 해결하는 과정에서 더 나은 학습 결과를 도출할 수 있도록 한다. 따라서 중핵 교육과정은 학생들의 인지적, 정서적
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교육론
바. 평가
4. 아리스토텔레스(기원전 384-322년)
가. 논리학
나. 형이상학
다. 자연학
라. 인간학 및 윤리학
마. 정치학
바. 교육론
사. 평가
제 4 장 헬레니즘-로마 시대의 철학
1. 스토아 학파
가. 인식론
나. 형이상학
다. 윤리학 :
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(2) 자기중심적 사고
(3) 물활론
3) 구체적 조작기
(1) 보존
(2) 분류화
(3) 서열화
(4) 탈중심화
(5) 인과관계
(6) 공간개념
(7) 수평개념
(8) 수직개념
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
* 참고문헌
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4. Piaget의 인지발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
5. Piaget의 인지발달 기제
6. 인지발달기제의 학습적용
7. Piaget 이론에 대한 평가
(1) Piaget이론의 교육적 시사점
(2) Piaget 이론의 비판점
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4. Piaget의 인지발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
5. Piaget의 인지발달 기제
6. 인지발달기제의 학습적용
7. Piaget 이론에 대한 평가
(1) Piaget이론의 교육적 시사점
(2) Piaget 이론의 비판점
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방법
4) 지능과 창의성 간의 관계 분석
5) 창의성 향상을 위한 훈련 기법
6) 창의성 평가 방법 및 도구
7) 교육적 맥락에서의 창의성의 중요성
4. 인지양식의 다양성과 영향
1) 장의존성과 장독립성의 이해
2) 충동성과 사려성의 차
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평가에서 문제 해결 능력이 35% 향상되고, 학생들의 적극적 참여도 45% 이상 늘어난 사례가 있다. 이러한 다양한 이론들은 각각의 특성에 맞는 교수 방법과 사례를 통해 학생들의 학습 효과를 극대화하는 데 기여하며, 실제 교육 현장에서 실증
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