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학습(수와연산영역지도)의 교육과정내용
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 감각발달활동
1. 수 감각의 발달을 위한 활동
2. 연산 감각의 발달
3. 퍼즐의 개념
Ⅵ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 문장제해결활동
1. 문제를 자연
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해결방법을 논리적으로 타당한지 구성원들에게서 검증 받을 수가 있다. 이러한 협동성은 민주시민의 자질과 함께 수학적 의사소통의 능력을 증진시켜 줄 수 있다.
참고문헌
1. 강인애, 문제중심학습(Problem-Based Learning), 서울 : 교육과학사, 1998
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과 통계의 기본 개념과 원리를 학습하기 위하여 다양한 통계 자료와 정보를 처리하고 우연 현상을 이해할 수 있도록 하기 위한 과목이다. 「이산수학」은 실생활과 관련된 여러 가지 이산적인 문제를 해결하기 위한 기본적인 수학 개념과 원
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능력을 가지지 못한 아동이나 정신지체아동의 교육에 효과적.
- 기초지식이 없거나 일반적 문제해결 전략이 부족한 아동에게 유용.
- 주의집중과 같은 학습준비기능을 발달시키는데 활용. 3‘Rs등 특정 학습기능에도 사용.
㉠ 과제 수행하기
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과제를 해결하도록 하여 일차적으로 전(全) 기본 과제에 대하여 경험하도록 한다. 전문가 집단 활동은 원래 소집단에서 준비도 및 능력취미에 적합한 과제를 자율적으로 선택하여 임하도록 한다.
Ⅹ. 결론
협동학습이 교육 현장에서 각광받기
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과예측능력을 기른다.
(10) 자기 반성 능력을 기른다.
(11) 도덕적 실천 의지를 기른다.
(12) 논리적 분석력, 비판적 사고력을 기른다.
(13) 창의적 사고력을 기른다.
(14) 발표력과 쓰기 능력이 향상된다.
Ⅹ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 평가
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교육(ICT)의 유형
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)과 제7차교육과정
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)과 협동학습
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 장점
1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결
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교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문제행동의 개념
2. 문제행동의 종류
3. 우리나라 청소년들이 호소하는
표면적인 문제들의 빈도순서
4. 문제행동의 원인
5. 예방을 위한 방법(지도방안)
6. 학교에서의 예방 지도 방법
Ⅲ. 결론
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교육체계를 수립하여 추진하고 있다(강명희 외, 2013). 현재 진행 중인 2015 개정교육과정 실과교육과정 가정영역도 실천적 문제해결능력, 생활자립능력, 관계형성능력 등 핵심역량이 함양될 수 있도록 구성되어 있다(교육과학기술부, 2015). 따
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학습 지도
- 실습공구 및 실습기자재 구입에 따른 예산 확보
(2) 전문 제도
① 문제점
- 별문제 없음, 수준이 낮아 실습에 어려움
② 개선방안
- 수준별 능력별 실습, 과제해결능력 지도
2) 전기과
(1) 자동화 설비
① 문제점
- 실습실 미확보
- 기
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