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ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원, 2001
* 한국교육학술정보원, 국민 ICT 활용 능력 기준 및 교육과정 개발 연구, 2002 Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육의 의의
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습계획
1. 학습주제
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교 ICT활용 교육의 실태조사 및 분석 : 충남 초등교사를 중심으로, 대전대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002
백영균, 웹 기반의 학습의 설계, 서울 ： 양서원, 1999
백영균·설양환·최명숙, 교육·인터넷, 양서원, 2000
이덕수, 인터넷 활용 사회
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활용개별화수업의 개선방향
1. ICT 활용 수업의 활동 유형에 관한 연수를 통하여 전 교과에서 ICT가 활용한다
ICT 활용 수업의 활동 유형 8가지에 대한 연수를 강화함으로써 ICT 활용을 활성화시키고 교사 중심 수업과 교실 중심 수업에서 탈피하
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ICT 활용 수업 과정 연수의 내용이 교과 본질에 입각한 교수학습 방법 제시의 내용으로 변환되었으면 한다.
Ⅹ. 결론
21세기는 지식 기반 사회임과 동시에 정보화 시대이며, 새 천년의 시대 변화를 가장 잘 표현한 말은 정보화로 요약할 수 있다
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육이라고 하면, 컴퓨터를 잘 다루어야 하는 것으로 인식하고 있는 경우가 많다. 그러나 컴퓨터 활용 능력은 보조적인 수단이지 ICT 활용교육의 전부는 아니라는 점을 바로 인식하고 교육 활동에 임하는 자세가 필요하다고 하겠다.
Ⅸ. 결론
정
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교사 중심의 교육으로 나아갈 수밖에 없다. 일반 교실에서 몇 대의 컴퓨터로 학습자가 인터넷에 접속하여 필요한 교육정보를 수집, 분류, 정리하기가 어려운 현실에서 ICT활용 교육을 기대하기가 어려울 것이다.
또한, 21세기의 다변화하는 세
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교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 방법 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의
Ⅲ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
Ⅳ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습유형
1. 사회 문제에 대해
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교육학술정보원(KERIS)에서 운영하고 있는 것으로, 일찍 시작한 만큼 풍부한 자료를 바탕으로 가장 많은 가입자를 확보하고 있는 교육 포털 사이트라고 할 수 있다. 최근 에듀넷에서 ICT 활용 자료와 멀티미디어 활용 자료 등의 수업에 유용한
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ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
1) 평가요소
교수학습목표 달성여부 : 학습목표 및 주제에 충실하였는가?
교수학습과정의 참여
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활용은 교사 스스로가 고안해야 할 것이다.
참고문헌
교육학술정보원(2001), ICT를 활용한 교수·학습방법 연구 : 초등 사회과 인터넷 활용 문제중심 학습, 교육학술정보원
광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주
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