|
교수학습 모형 연구, 석사학위논문, 광주교육대학교, 2001
임태규, 초등학교 수묵화 지도법, 미술교육연구논총 제11집, 한국교육대학교 미술교육학회, 2000
임태규, 초등학교 수묵화 지도의 필요성에 관하여, 미술교육연구논총 제9집, 한국교육
|
|
|
수업 준비와 교수 행위 모두가 학생과 분리되어 행해지며 기술적 매체의 활용과 양방향 의사소통을 통해 다양한 형태의 교육이 이루어진다는 것이다.
3. Otto Peters의 정의
Otto Peters는 원격교육의 주요한 특징으로서 산업화된 교수-학습의 형태
|
|
|
모델의 주창자로서 가장 중요한 인물인 Borje Holmberg가 제시한 ‘안내되는 교육적 대화’의 개념을 분석해 볼 때 분명히 드러날 것이다. Holmberg는 이 주제를 가지고 경험적 연구를 하기도 하였다. 그에 의하면, 교수는 원격교육 코스의 책임자로
|
|
|
wbi.htm 1. 개 요
2. 가 정
3. 필요성
4. 장점과 단점
5. H/W & S/W 환경
6. WBI의 결정요인
7. 가능성과 제한점
8. 체제적 수업설계모델
9. 하이퍼미디어모델
10. 학습자 중심 설계
11. 작성원리
12. 학습 적용
13. 웹이 효과적으
|
|
|
교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논해 보았다. 구성주의적 교육은 학습자 중심의 교육체계, 학습자 중심의 학교체계, 그에 따른 교육과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 주고 있다. 교사 중심의 주입식
|
|
|
수 있도록 지도해 나갈 수 있다. 최혜윤(2008)「영어동화를 활용한 드라마 활동이 중학생의 영어어휘 학습에 미치는 영향」고려대학교 교육대학원 논문
Ⅲ. 결론
본문에서 내용중심교수법의 정의, 장단점, 내용중심교수법의 모형, 수업 방법,
|
|
|
교육청의 운영 지침에서 볼 수 있듯이 교과교육 연구회를 통해 자료를 개발하거나 교육청, 단위학교 또는 학교간에 협동적으로 교재 개발을 하는 것을 들 수 있겠다.
Ⅶ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안
1. 문제점
수준
|
|
|
재조직화되는 지 알아 볼 수 있을 것이다.
Ⅶ. 협동교수학습전략
구조화된 협동학습전략은 지금까지 개발되어 온 다양한 협동학습전략 모형에 기초한 구체적이고 체계적인 하나의 협동학습 전략이다. 즉, 협동적인 상호작용과 인지적인 학
|
|
|
수 있는 것은 거의 없다. 본 프로그램의 자료는 실제 체험을 통해 학습이 진행되는 것이기 때문에 학습 효과를 높이는데 다소 기여할 수 있으리라 본다.
Ⅲ. 현장학습 수업자료(교육자료)
1. 필요성
과학교육의 목표는 ‘자연 현상과 사물에 대
|
|
|
학습력을 기르는 주제학습, 서울 : 교보문고
○ 김인순(2001), 주제중심의 통합교육 프로그램 개발, 한국교원대학교 석사학위 논문
○ 신헌재·강충열(1998), 초등학교 1-2학년 주제중심 통합교육과정 교수모델 정립과 예시 지도안 개발에 관한 연
|
|
메뉴펼치기
