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학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업) 순환학습
1. 탐색단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 응용 단계
Ⅲ. 초등학교 자연과교육(수업) 탐구학습
Ⅳ. 초등학교 자연과교육(수업) 경험학습
1. 단계
2. 유의점
Ⅴ. 초등학교
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을 내리는 일, 공감적이고 책임 있는 방식으로 타인과 상호 작용하기 등이 이 사고 기능에 포함된다. 사회과 교수학습은 사회적시민적 참여 기능을 개발하여 학생들로 하여금 대안적인 전략을 토론하고 의사 결정을 내려 행동함으로써 문제
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학습기구 정리
Ⅵ. 결론 및 시사점
세계화 시대는 이웃과 더불어 살 수 있는 인간을 필요로 한다. 즉, 개인의 능력을 최대한 발휘하면서, 더불어 살아가야 한다는 마음을 심어 줄 수 있는 교수학습 방법이 모색되어져야 한다. 다양한 학습을 통
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교수학습하는 데 머물러 통합적 접근이라는 요구를 만족시키지 못하기 쉽다.
따라서 사회과에서는 각각의 학문적 지식 내용이나 사실만을 발견하는 데서 그치는 것이 아니라 그러한 지식과 사실을 바탕으로 사회 현상의 의미를 발견하고 해
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발
내용
전문가,중재자
순종,내면화
자동화,간접경험,직접경험
시청각 교수법,컴퓨터 활용 교수법
치유적교수방법
문제의 진단
및 치유
학습자
전문가,진단자,이상적 자아
내면화
직접경험,학습자지향
행동수정교수법,심리치유교수법
○ 제
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수 있다.
10분
멀티미디어 학습 준비
전체 학생이 참여하여 대답하도록 한다.
학습목표를 미리 판서한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
탐색단계
개념도입
단계
탐구활동
결과발표
(탐구활동1
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학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의 시도를 가능케 하기 위해서는 교육과정과 교과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
개별화된 교수학습 자료는 학생들의 학습 의욕을 높이고 탐구심을 유발하여 자기 주도적
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발문과 학생의 응답 형태보다 학생과 학생간의 자연스러운 토의나 대화 형태를 지향하는 것이 좋다.
<교수학습 방법의 중점>
- 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며 이를 실생활에
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수업모형
오르프 수업 모형
일반자료
리듬카드, 전자드럼, 리듬스틱, 리듬 악기, 디지털캠코더
나. 지도과정
학습
단계
학습
과정
교수학습 활동
시간
(분)
자료 및
유의점
교사
학생
감각적
감지
동기유발
◎ 여러 종류의 새 소리에 대해 이
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수 있는 과학 탐구 능력 함양의 중요성과 과학 탐구 능력을 신장시킬 수 있는 교수 수업 방법 즉 과학과 관련된 문제를 발견하고 해결함에 있어서 과학적으로 사고함으로써 독창적으로 문제를 해결할 수 있는 교수 수업 모형이 요구된다.
2.
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