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수-학습 방법 개선
교과별 홈페이지 제작 활용
5. 연구사례 5
광주 서광초
연구주제 : ICT 및 수준별 교수학습자료 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
수준별 교수학습자료 제작의 필요성
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 효과
1. 교사
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학습 자료를 참고로 하여 당해 학교 학생들에게 적절한 교수학습 자료를 개발하여야 한다. 이때, 교육과정 상의 각 영역 혹은 단원별로 제시하고 있는 심화 내용과 교수학습 방법란에 제시한 보충 및 심화 지도의 방안 및 교육청과 학교의 교
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수 있는 분야도 있기 때문이다. 다만 중증노인이나 장애인의 경우와 같이 강도가 높은 서비스와 노력이 필요할 경우는 유급가정봉사원을 투입하고 강도가 낮은 대상자에게는 무급의 파견이 필요하다. 업무자체를 구분해서 유급과 무급의 업
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학습자는 컴퓨터를 통한 즉각적 피드백을 받아 자신들의 학습수행 정도를 파악하며 다음의 행동을 결정할 수 있다.
셋째, 컴퓨터는 다수의 학습자들이 교수자 한 사람과 제한된 상호작용을 하게 되는 현상과는 달리 개개 학습자에게 충분한
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수학습방법을 도입 또는 창출하면서 스스로가 더 나은 교수법을 만드는 실험대에 서 있다고 해도 과언이 아니다. 그런데 교사가 완벽하기만을 바라는 학습자나 제 삼자의 태도는 꾸준히 노력하고 있는 교사로 하여금 정신적으로 위축시키게
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학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터·한국평생교육학회
3. 김흥규(1988), 교육사회학, 서울 : 형설출판사
4. 김수일(1998), 사회교육학 상론, 서울: 교육과학사
5. 이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책
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방법을 찾으려고 한다.
4. 새로운 생각의 적용
학생들이 개발한 자신의 생각을 친숙하거나 생소한 상황에 다양하게 적용하는 기회를 가지는 단계이다.
5. 생각의 변화 과정에 대한 재점검
자신의 생각이 처음 수업 시작할 때와 수업이 끝날 즈
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개념을 뜻하는데 여기에는 자기의 현재 모습에 대해한 지각뿐 아니라 자기가 되어야 한다고 생각하는 이상적 자아까지도 포함한다. 이러한 자아개념은 유아기나 아동초기 환경과의 상호작용을 통해 형성되는데 개인의 평가방법에 따라 긍정
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개념은 아동의 행동을 지배하는 원동력이 되며 연령 단계에 적절한 사회성의 발달이 매우 중요하다는 것을 시사한다.
참고문헌
김수동 외 - 학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원, 1998
경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한
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수교육대상자로 배치 결정이 이루어지고 나면 교육적 평가를 실시하게 되는데, 이때 교사는 특수교육적 배치에 대한 부모의 동의를 구해야하며 아동의 현재 학업수행의 정도와 일상생활 문제해결을 위한 기초학습기술 능력을 파악하여야 합
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