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학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
박영태 외(2002). 자기 주도 학습력의 이해. 동아대학교출판부.
장규화 외(2000). 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 웹 기반 가상수업 시스템의 설계 및 구현. 한국컴퓨터교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학습이라고 정의하고 있다. 이것은 학습자가 자기에게 제공된 여러 가지 정보를 이용하여 상호관계를 발견해 내야 함을 말한다.
발견학습은 학습자의 일상생활과 직접 관련 없는 학습내용을 기계적으로 암기하고 연습하는 전통적인 수용학
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수 있도록 하였다.
ㄴ. 웹(Web)상에서 인터넷 접속만으로 어디서나 누구나 연결하여 사용할 수 있으며, 마우스 클릭만으로도 학습자가 원하는 자료를 손쉽게 찾아 활용할 수 있다.
ㄷ. 인터넷 활용 수업의 실현을 통해 자기 주도적인 환경교과
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수준에 대해 정확한 평가를 하게 되는데 이는 개별 활동의 방향과 내용을 결정하는 가장 중요한 절차라고 할 수 있기 때문이다.
다음으로 유아 중심 교수학습법은 아이들이 중심이 되어 직접적인 탐색과 발견의 경험을 가지는 것으로 결과보
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수는 교수 계획과 관계자료 수집에 초점을 맞추면서 실제 교수에서는 소집단 활동을 중요시한다. 직접 교수의 가장 핵심 요소는 교사와 학생이 무엇을 배워야 하는지 정확하게 아는 것에 있다. 이런 직접교수법은 구체적인 학습 기술을 완전
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수 있는 기회를 많이 갖게 하고 두 번째 방법은 집단간의 경쟁을 유도하는 것이다. 집단간의 경쟁은 집단의 응집력을 높이고 집단의 발전에 기여하고 싶다는 동기부여를 높일 수 있는 계기가 된다. 그러나 집단간의 경쟁이 자기 주도적 학습
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학습하여 낸다는 것을 발견했다. 이들은 자발적인 자유의지를 갖고 개인의 취미와 이상을 추구해가며 자기주도적인 학습을 지향하는 것을 발견하였다. 또한 이 과정에서 성인학습자들은 학습의 계획수행평가의 모든 과정에서 스스로 일차적
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학습하여 낸다는 것을 발견했다. 이들은 자발적인 자유의지를 갖고 개인의 취미와 이상을 추구해가며 자기주도적인 학습을 지향하는 것을 발견하였다. 또한 이 과정에서 성인학습자들은 학습의 계획수행평가의 모든 과정에서 스스로 일차적
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학습환경 보다도 창의적이고 성취동기가 높은 학습자에게 학습동기를 촉진시켜 주며 학습자가 능동적으로 자기주도적인 학습을 하도록 유도한다(Keller).
선행연구자들이 언급한 웹기반 교수-학습전략은 다음과 같다.
첫째, 교수자는 학습자
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교수 개발 과정에 참가한 교사들의 상호 지원, 유대 및 공감에 돌렸다는 것을 발견했다(강우리, 2015, p12).
3. 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 점
1) 자기주도적 학습론
자기주도적 학습론은 성인이 교육활동에 참여하는 원인을 목표 지
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