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동기 유발과 유지, 학습 내용의 이해와 적용, 학습 성과의 지속성 등 모든 측면에서 안드라고지적 접근이 더욱 긍정적인 결과를 가져온다는 것을 확인할 수 있다. 성인 학습자들은 자신의 경험과 지식이 인정받고 활용될 때 더욱 적극적으로
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2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 학습 목표
4. 지도방법
Ⅳ. 본시학습 지도 계획
1. 교수―학습 활동 전개 계획
2. 단원의 목표
3. 지도시의 유의점
Ⅴ. 교수 - 학습활동의 실제
1. 상업경제 본시 학습 지도안
Ⅵ. 형성평가
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수교육전공 석사학위논문, 2002
특수아교육 방송대 강의록 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애(정신지체)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 개체 동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특
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수아교육학개론 A형] 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 개체 동기 유발적 특성
(2)
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수업
Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 수준별수업
1. 학습 목표 설정 방향의 전환
2. 주제 통합 학습의 설계와 실제
1) 교과서 재구성의 노력
2) 매뉴얼을 보고 가르치자
3) 주제 통합의 ‘예’
3. 학습 자료 제작 활용 방안
4. 교사의 역할 증
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수 있는 능력을 향상시키고(Kelvin, 2013), 평가가 점수화되어 학생들의 진급 및 배치에 영향을 주지 않으며 교사는 형성 평가의 전문가가 되도록 교사 간 협력 및 컨설팅이 필요하다(민희정, 2012;신은정, 김왕준, 2012). 유아교육 평가 시, 형성평가
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수준과 특성을 분석하여 맞춤형 교수 전략을 수립할 수 있다. 예를 들어, 온라인 학습 플랫폼을 활용한 개별화 학습 프로그램을 개발하여 학생별 학습 속도와 수준에 맞춘 교육을 제공할 수 있다.
학습자의 성취도를 분석하고 지속적인 피드
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전한 태도를 가지게 하는데 그 목적이 있다. 이러한 실과 교과의 목표를 달성하는데 있어서 멀티미디어 자료 개발 및 활용은 교수학습 측면에서 실습의 안내와 방법, 심화 보충학습, 개별화 학습 등 자기 주도적인 학습을 위한 효과를 높일 수
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수 있데 되며 문제에 접근하는 방법과 학습하는 방법을 아동 스스로 배울 수 있 게 되는 것이다.
7. 보육과정에서의 시사점
- 뱅크 스트리트 프로그램은 영유아의 지적, 정서적, 사회적, 신체적, 미적 영역에 걸친 전인적인 발달과 건강한 자아
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활용
추가적인 연습제공, 개인적인 도움제공, 피드백과 강화제공
②또래교수자
학급동료, 상급학생
③교사의 사전계획이 중요, 교사의 정기점검
4.컴퓨터활용교수방법
①반복 학습형
즉각적 피드백 제공-->주의집중, 동기유발
인지적 수준
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