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1. 서술 및 논술형 평가도구
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 채점기준
5) 예시답안
2. 실습형 평가도구
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 채점기준
3. 연구 보고서 평가도구
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 채점기준
참고문헌
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및 발달적인 적합성을 고려한 활동으로서 놀이와 다양한 활동을 통해 유아의 전인적인 발달을 자연스럽게 도모하고자 한다.
2) 유아수학교육에서의 의의
Froebel의 교육철학과 교육원리를 담고 있는 은물에 직접적인 영향을 주게 된 중심사상
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고갈시기에 대한 심층연구를 한 뒤 국민연금 고갈시기를 예측하고 빨라진 고갈시기에 대한 해결방안을 유럽 국가들의 사례 조사를 바탕으로 모색하여 \'국민연금 고갈시기 예측 및 해결방안\'이라는 탐구활동지를 작성하여 제출함.
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수학적인 힘이 필요하다. 수학적인 힘이란 수학을 통하여 기본 지식을 알며, 추론 능력을 배양하고, 문제 해결력을 높이며, 새로운 아이디어의 표현과 교환 능력은 물론 흥미와 호기심 및 창의력을 길러주는 것을 말한다.
누구나 수학의 중요
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수학 교사 협의회(NCTM)의 수학 교육의 목표에 영향을 주었다. Skemp는 Piaget의 감각-운동적 지능과 반성적 지능의 관계에 주목하여, 반성적 지능은 감각-운동 체계의 제1차적인 개념과 조작 및 그 관계를 인식할 수 있는 제2차적인 개념 및 조작
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수학 기술의 획득
1950년대 - 1960년대
전문적인 수학 인력을 위한 수학적 지식
1960년대 후반
다수를 위한 수학, 기회균등
1970년대
back to basics 운동
일상생활에 필요한 수학 기술
1980년대 이후
정보화, 다양화 사회가 요구하는 문제 해결 능력, 수
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수학지도 문제점
2-1. 학습 격차 확대
2-2. 비판적 사고 부족
2-3. 교사의 전문성 부족
3. 문제 해결을 위한 대안
3-1. 맞춤형 학습 프로그램 개발
3-2. 창의적 문제 해결 능력 강화
3-3. 교사 연수 및 전문성 향상 프로그
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문제해결과정 흐름도 25
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정 26
30. 분단학습 모형 27
31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 28
32. 창의학습 모형 29
33. 사회과 교육평가의 개념 모형 30
34. 교육과정 평가 모형 31
※참고
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및 조작 기회를 제공해야 할 것이다. 이 경우 조작물 자체에 의미를 둘 것이 아니라 조작하는 과정에서 수학적 추상화가 일어나도록 배려해야 할 것이다.
교사가 구성주의적 관점에 기초하여 수업을 수행할 경우 모든 학습 활동을 학습의 주
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방법과 전략
4.3 행동주의 이론과 다른 이론과의 융합 필요성
5. 영유아 수학교육의 현황과 대안
5.1 영유아 수학교육의 현황과 문제점
5.2 영유아 수학교육의 대안과 발전 방향
5.3 영유아 수학교육의 인식 변화와 교육 현장의 대처 방안
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