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학력을 제고시키기 위하여 ICT활용을 수행하게 되었다.
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방안
문제 해결과정에서 구체적인 해결전략을 적절히 사용하여 문제해결의 결과뿐만 아니라 해결과정과 그 방법도 중시한다. 습득된 수학적 지식과
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문제해결이란 수영과 같은 실제적인 기능이다. 어떠한 실제적인 기능도 모방과 연습에 의해 얻어진다.”고 말하면서 모방과 실천을 강조하였다.
참고문헌
강옥기 외 - 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원, 19
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문제해결은 다양한 형태를 취해야한다.
참고문헌
강옥기 외(1990), 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사
광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자
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Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅴ. 수학과 문제해결력신장을 위한 테크놀로지활용교육
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 TV교육방송활용교육
Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석. 한국수학교육학회, 2003
* 정우현 역, 학습지도를 위한 행동 수업목표의 설정, 서울 : 교육과학사, 1981 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 개념
Ⅲ. 수학과(수학교육) 문제해결의 목적
1. 전략
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