|
블록을 잡더니 으이, 어사사, 하며 올로의 자동차를 굴리며 놀이하고 “으~, 블리, 히비 말하며 블록을 이용하여 움직임을 구상하며 놀이한다. 놀이중에 교구장에 올라가는 모습이 보였음. 교사가 ”OO야 이곳에 올라가면 떨어져서 다칠 수 있
|
|
|
블록 놀이하는 것을 보고 다가가 옆에 앉는다. 또래가 블록을 건네주자 받아서 블록을 끼운다. 블록을 다 끼운 후 자동차처럼 굴리며 놀이한다. 손가락인형을 위에 태우기도 하고, 만든 블록들 들고 다니며 놀이한다.
2학기 발달평가
물고기를
|
|
|
교구의 획일성을 들 수 있다. 넷째, 교육도구를 통한 개별적 학습이 갖는 놀이 기능의 부족을 말할 수 있다. 다섯째, 교육내용의 구성에서 일상생활의 연습이 지나치게 강조되어 있고, 유아들의 교육에 보다 중요한 정서적 측면들이 소홀이 취
|
|
|
블록 놀이하는 것을 보고 다가가 옆에 앉는다. 또래가 블록을 건네주자 받아서 블록을 끼운다. 블록을 다 끼운 후 자동차처럼 굴리며 놀이한다. 손가락인형을 위에 태우기도 하고, 만든 블록들 들고 다니며 놀이한다.
2학기 발달평가
물고기를
|
|
|
3-1 도시형성의 배경
3-2 도시구성의 원리와 수로체계
3-3 도시의 주거 공간
4. 수로에 의한 도시구성
4-1 수로와 도로와의 관계
4-2 수로에 의해 형성된 도시 공간
4-3 베네치아에서 수로의 존재 의의
<결론>
5. 결론 및 종합
|
|
|
블록을 만들며 놀이하다 **이와 △△가 블록을 많이 가져가 크게 만들자 자신이 가진 블록을 바구니안에 넣고 미술영역으로 간다. 미술영역에서 혼자 그림을 그리다가 친구들이 많이 오자 다시 정리를 하고 음률영역으로 가서 실로폰을 치며
|
|
|
블록을 만들며 놀이하다 **이와 △△가 블록을 많이 가져가 크게 만들자 자신이 가진 블록을 바구니안에 넣고 미술영역으로 간다. 미술영역에서 혼자 그림을 그리다가 친구들이 많이 오자 다시 정리를 하고 음률영역으로 가서 실로폰을 치며
|
|
|
도구, 응원곡(오 필승 코리아) 음원, CD 플레이어, 탬버린, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언
활동 방법
도입
·응원곡을 먼저 들려준다.
-이건 2002년 한일 월드컵을 했을 당시에 우리나라를 응원할 때 틀어주었던 노래에요.
-응원을 들으면서 하니
|
|
|
도구, 응원곡(오 필승 코리아) 음원, CD 플레이어, 탬버린, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언
활동 방법
도입
·응원곡을 먼저 들려준다.
-이건 2002년 한일 월드컵을 했을 당시에 우리나라를 응원할 때 틀어주었던 노래에요.
-응원을 들으면서 하니
|
|
|
규칙을 스스로 지킬 수 있다.
의사소통
OO는 친숙한 그림과 환경인쇄물을 보며 읽는 흉내를 낼수 있다. 그리고 교사의 간단한 지시를 듣고 언어로 표현하거나 지시에 맞게 수행할 수 있으며 이름을 듣고 해당하는 그림이나 사물을 가리킬 수
|
|
메뉴펼치기
