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저, 사회복지법제론, 학지사, 2017
윤찬영 저, 사회복지법제론, 나남, 2017
최해경 저, 사회복지실천론, 학지사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지의 전문직성에 대한 실천체계
2. 사회복지사제도의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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체계만으로는 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회사업가. 학교심리학자 등 전문직의 팀 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 의의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 구성요소
1) 학교사회사업의 대상
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체계는 클라이언트에 대한 박인과 편견을 없애고 문제의 환경적 요소,
적응능력, 강점을 구체화시킨다.
셋째, PIE분류체계는 사회복지 자체의 분류기준을 제공할 수 있으므로 다른 전문직에
의해 개발된 진단체계가 갖는 사회복지의 욕구에
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출판부 Ⅰ. 지역사회 정신건강의 의의
Ⅱ. 정신건강 서비스의 모델들
Ⅲ. 통합적인 정신보건 서비스
Ⅳ. 사회복귀 서비스 모델
Ⅴ. 주거
Ⅵ. 자조 집단
Ⅶ. 우리나라의 지역사회 정신건강
Ⅷ. 결론
<참고문헌>
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한다. 개별상담 및 사례에 대한 실적은 연간 실적분석을 통해 보고서를 작성한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지 실천단계에서 실행단계와 평가 및 종결단계는 사회복지 실천단계와 마찬가지로 마지막 단계다. 시작이 중요한 만큼 마무리도 중요하
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