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학습자의 참여를 확대할 필요를 느껴 직접 교수법의 변화를 꾀하게 되었다.
여기서 나타난 것이 ‘직접 교수 모형’과 ‘현시적 교수 모형’ 그리고 ‘상보적 교수 모형’의 장점을 보완한 변형된 직접 교수법이다.
이 전략적 교수모형이 사
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개념이 학습성과를 측정하는 데 그치는 것이 아니라, 교육과정 전반에 걸쳐 장점과 단점 및 원인을 밝혀내 계속적인 개선을 촉진하는 것이라 강조하였다.
이 모형은 활용의 폭이 넓으며 논리적인 절차를 제시하여 실제로 적용하기가 쉽다는
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1. 팀 티칭의 정의
2. 팀 티칭의 도입 배경
3. 팀 티칭의 특성
Ⅱ. 팀 티칭의 설계 모형
1. 팀 티칭 수업 모형
2. 팀 티칭의 수업 설계
Ⅲ. 팀 티칭의 적용
Ⅳ. 팀 티칭의 장·단점
Ⅴ. 발전적인 팀 티칭 방안
▪ 참고문헌
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설정
3) 학교경영조직 설계
4) 학교경영활동과 교육경비 마련
5) 학교교육과정 개발
6) 학교경영 평가
3. 학교경영 설계과정에의 유의점
4. 발표, 토의 및 수정
Ⅵ. 학교경영계획의 모형
Ⅶ. 학교경영계획 관련 제언
참고문헌
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모형
(1) 행동의 동기
행동의 동기는 동인을 발생시키고 이를 직접적인 행동으로 작동시키는 과정으로서 동기의 내적 심리작용이다. 그리하여 동기는 생리적 또는 심리적 욕구결핍 상태에서 자극되어 이를 바로잡기 위한 의식적 무의식적 행
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모형] 적용
* [선정된 대상의 인구 사회적 특성]
[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관적인 지표
2) 주관적인 해석
<설문조사>
<설문조사 결과>
[2단계] - 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
[3단계] - 행동적, 환경적 진단(Behavioral and en
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개념도입 단계에서 정리된 새로운 개념은 새로운 상황에서의 적용과정을 통하여 내면화 되고, 새로운 탐구활동에서 적용된 준비를 갖추게 된다.
순환 학습은 매우 융통성 있는 교수 모형이다. 구체적인 물리적 경험이 부족한 아동들에게 탐
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개념
1) 5학년 1학기, 공동생활
2) 기본개념
3) 단원
4) 평가유형
5) 평가관점
6) 준비물
7) 유의할 점
8) 채점기준
9) 수행 평가지
2. 화폐와 금융 개념
1) 5학년 1학기 공동생활
2) 기본개념
3) 단원
4) 평가유형
5) 평가관점
6) 준비물
7) 유
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효과 이론
5. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 유형
6. Vroom-Yetton 이론
7. 거위이론(the goose theory of leadership)
Ⅴ. 최근의 지도성 이론
1. VCM이론
2. 사회 학습적 접근(social learning approach)
3. 변혁 지향적 지도성(transformational leadership theory)
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학습의 성격
2) 평가 학습의 성격
3) 심화 학습의 성격
4) 보충 학습의 성격
2. 심화와 보충 학습의 원리
1) 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2) 자기 주도적 학습
3) 학습자를 고려한 다양한 과제
4) 다양한 수업 모형 활용
Ⅵ. 국어과
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