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떤 옷을 입는다는 의미가 들어 있다."라는 식의 설명을 끊임없이 듣게된다. 이러한 설명은 처음 접하는 사람들에게는 종종 생소하기도 하고 때론 거부감마저 들게 한다. 인지학에 대한 이해가 부족한 학자들 중에는 발도르프 교육의 그러한
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교육사상, 슈타이너의 인지학과 교육론, 고려대학교 교육사·철학연구회 편, 서울 : 내일을 여는 책
김성숙(1997), 교육에 있어서 인간성회복의 과제와 미술교육의 시점 - 슈타이너를 통한 검토, 대학미술교육학회지 제29호, 일본·대학미술교육
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슈타이너는 인간발달의 단계를 세 단계로 구분하는데, 대략 7년을 단위로 특징적인 발달단계가 나타난다.
Ⅵ. 독일 프뢰벨 교육사상(교육철학)
1. 개요
- 독일의 관념주의 교육자
- 유치원의 창시자.
- 세계최초의 유아원 설립
- 범신론적 세계
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교육기관에서의 생활작업이 유아의 다중지능에 미치는 영향>. 《발도르프교육연구》, 7(1), 55 - 77.
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G.(1993). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education. Norwood, NJ : Ablex.
Forman, G., & Fyfe, B.(1998
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슈타이너는 예술로서의 교육, 자연을 닮아가는 교육, 인간 본성에 대한 바른 인식에서 출발하는 교육을 강조하고 있다.
오늘 날 유아 교육에 있어 발도로프 프로그램의 긍정적인 특성들은 오늘날 유아 교육의 훌륭한 모델이라고 생각한다.
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