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스텐실기법을 중심으로. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget(피아제)이론과 특징
2. Vygotsky(비고츠키)이론과 특징
3. 두 이론의 비교
4. 발판화(비계)의 구체적 방법
5. 나의 발판화 응용 및 적용 사
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발하고, 스텐실 제작 시 창의성과 함께 주제나 기 법을 표현할 수 있도록 제작되어야 한다는 점을 강 조한다.
파워포인트 자료를 통해 수집한 스텐실의 기법을 이용한 예들을 보여주며 설명한다.
컴퓨터,
프로젝터
5. 학습안내 제시:
①스텐실
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2. 유아를 위한 미술 교육의 통합적 접근/ 오연주 외 6인/ 창지사/ 2003
3. 유아의 미술 표현 및 감상교육/ 박화윤/ 동문사/ 2007
4. 세계 명화 감상/ 이석우/ 지경사/ 2005
[참고자료]
스텐실 문양(3)/ 이종문화사 편집부/ 이종문화사/ 1998
표 1-1 [활동
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스텐실 미술이라고 해요.
- 이제부터 색칠하는 방법을 알려 줄게요. 모두들 집중해서 들을 수 있나요?
3. 자신이 하고 싶은 과일을 선택한다.
- 수박을 칠하고 싶은 친구는 손 들어볼까요?
- 선생님이 수박도안과 물감을 나눠줄게요.
- 참외를 칠
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스텐실
(stencil)
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저학년에서는 찍기 판화가 주로 이루어지며 볼록판화인 종이판화는 중학년(3학년), 단색 고무판화는 중고학년(45학년), 다색 고무판화는 고학년(6학년)에서 지도되고 있다.
67차 교육과정 내용 비교를 보게 되면 종이판
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